小學(xué)數(shù)學(xué) 二年級(jí) 三 冊(cè)疑難習(xí)題解析

1、小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)年級(jí)上冊(cè)疑難習(xí)題解析冊(cè)疑難習(xí)題解析習(xí)題出處習(xí)題出處課堂作業(yè)本課堂作業(yè)本20頁(yè)第2題習(xí)題摘錄習(xí)題摘錄父子倆游泳比賽，父子倆游泳比賽，（游泳池全長(zhǎng)（游泳池全長(zhǎng)100米，有圖片）當(dāng)父親離終點(diǎn)還有米，有圖片）當(dāng)父親離終點(diǎn)還有25米時(shí)，兒子比父親落后米時(shí)，兒子比父親落后15米。米。（?。﹥鹤与x終點(diǎn)還有多少米？（（?。﹥鹤与x終點(diǎn)還有多少米？（2）兒子已經(jīng)游了多少米？）兒子已經(jīng)游了多少米？典型錯(cuò)誤典型錯(cuò)誤問(wèn)題（問(wèn)題（1）全班）全

2、班40人，作對(duì)人，作對(duì)3人。列成人。列成25—15=10問(wèn)題（問(wèn)題（2）作對(duì)）作對(duì)8人。大部分列成人。大部分列成2515=40疑難解析疑難解析從一年級(jí)剛進(jìn)入到二年級(jí)，學(xué)生的理解能力還不強(qiáng)。尤其是全文字從一年級(jí)剛進(jìn)入到二年級(jí)，學(xué)生的理解能力還不強(qiáng)。尤其是全文字的解決問(wèn)題很抽象，對(duì)他們來(lái)說(shuō)真正理解題意是很困難的。而且一的解決問(wèn)題很抽象，對(duì)他們來(lái)說(shuō)真正理解題意是很困難的。而且一年級(jí)已經(jīng)基礎(chǔ)，就是求一共用加法，就還有用減法。問(wèn)題（?。﹥耗昙?jí)已經(jīng)

3、基礎(chǔ)，就是求一共用加法，就還有用減法。問(wèn)題（?。﹥鹤与x終點(diǎn)還有多少米？學(xué)生大部分都不理解這意思，認(rèn)為“還有”子離終點(diǎn)還有多少米？學(xué)生大部分都不理解這意思，認(rèn)為“還有”兩字，就是求剩下的，所以就想到要用減法。問(wèn)題（兩字，就是求剩下的，所以就想到要用減法。問(wèn)題（2）中看到“已）中看到“已經(jīng)游了多少米”就不管三七二十一，把爸爸和兒子游的兩個(gè)米數(shù)就經(jīng)游了多少米”就不管三七二十一，把爸爸和兒子游的兩個(gè)米數(shù)就相加。相加。解決策略解決策略指導(dǎo)學(xué)生一邊

4、讀題，一邊結(jié)合旁邊圖理解題意。哪個(gè)是爸爸，哪個(gè)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀題，一邊結(jié)合旁邊圖理解題意。哪個(gè)是爸爸，哪個(gè)是兒子，你是怎么知道的？（前面爸爸，后面是兒子）是兒子，你是怎么知道的？（前面爸爸，后面是兒子）爸爸那段時(shí)已經(jīng)游過(guò)的，那段是還沒(méi)有游的？有多少米？（請(qǐng)孩子爸爸那段時(shí)已經(jīng)游過(guò)的，那段是還沒(méi)有游的？有多少米？（請(qǐng)孩子上來(lái)用手比劃）上來(lái)用手比劃）兒子還沒(méi)有游的是那段，是多少米？大部分學(xué)生都說(shuō)兒子還有兒子還沒(méi)有游的是那段，是多少米？大部分學(xué)生

5、都說(shuō)兒子還有15米沒(méi)有游。再請(qǐng)學(xué)生在圖中比劃兒子沒(méi)有游的那段距離，展開討論到?jīng)]有游。再請(qǐng)學(xué)生在圖中比劃兒子沒(méi)有游的那段距離，展開討論到底是多少？最后才明白是（底是多少？最后才明白是（1525）兩段距離合起來(lái)。于是問(wèn)題）兩段距離合起來(lái)。于是問(wèn)題（2）也請(qǐng)學(xué)生先用手比劃那段是兒子已經(jīng)游過(guò)的距離？）也請(qǐng)學(xué)生先用手比劃那段是兒子已經(jīng)游過(guò)的距離？100米是總米是總數(shù)，數(shù)，40米時(shí)剩下數(shù)，是其中一部分，所以求游過(guò)部分也是一部分米時(shí)剩下數(shù)，是其中一部

6、分，所以求游過(guò)部分也是一部分?jǐn)?shù)，所以用減法計(jì)算。數(shù)，所以用減法計(jì)算。解析人解析人徐良妹徐良妹縣（市、區(qū)）學(xué)?？h（市、區(qū)）學(xué)校當(dāng)湖小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)年級(jí)上冊(cè)疑難習(xí)題解析（冊(cè)疑難習(xí)題解析（2）習(xí)題出處習(xí)題出處《課堂作業(yè)本》第20頁(yè)第2題典型錯(cuò)誤典型錯(cuò)誤（1）添的位置雖正確，但線段有點(diǎn)斜，不是直角。添的位置雖正確，但線段有點(diǎn)斜，不是直角。（2）根本不知道怎么添，隨便畫一條線段根本不知道怎么添，隨便畫一條線段疑難解析疑難解析（1）低年級(jí)

7、學(xué)生動(dòng)手能力比較差，就這樣畫個(gè)直角也很困難。即低年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力比較差，就這樣畫個(gè)直角也很困難。即使到中年級(jí)還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)法正確畫出梯形的高。使到中年級(jí)還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)法正確畫出梯形的高。（2）增加一條線段，使它增加三個(gè)直角。題目要求過(guò)高，期中考增加一條線段，使它增加三個(gè)直角。題目要求過(guò)高，期中考試時(shí)候，學(xué)生剛學(xué)直角，就是已知圖形中把全部直角找出來(lái)試時(shí)候，學(xué)生剛學(xué)直角，就是已知圖形中把全部直角找出來(lái)都有困難。都有困難。（3）這

8、道題目在總復(fù)習(xí)這道題目在總復(fù)習(xí)103頁(yè)也出現(xiàn)，等到期末復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段頁(yè)也出現(xiàn)，等到期末復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間操作訓(xùn)練，大部分孩子已經(jīng)沒(méi)有難度。時(shí)間操作訓(xùn)練，大部分孩子已經(jīng)沒(méi)有難度。解決策略解決策略讓學(xué)生每人準(zhǔn)備三張?zhí)菪渭垼缓笙茸寣W(xué)生折出直角。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備三張?zhí)菪渭?，然后先讓學(xué)生折出直角。2個(gè)直角怎么折，個(gè)直角怎么折，3個(gè)，個(gè)，4個(gè)呢？讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)，借助直個(gè)呢？讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)，借助直觀來(lái)讓學(xué)生找到這條線段位置。折直角要簡(jiǎn)