現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)論試題庫

1、現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)論試題庫現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)論試題庫單選題單選題(1)（C）主要是模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以教師講授為主，界面包括教師的授課視頻、講稿內(nèi)）主要是模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以教師講授為主，界面包括教師的授課視頻、講稿內(nèi)容配合文字、圖片或容配合文字、圖片或PPT。A:協(xié)作探究型網(wǎng)絡(luò)課程協(xié)作探究型網(wǎng)絡(luò)課程B:自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程C:課堂授課型網(wǎng)絡(luò)課程課堂授課型網(wǎng)絡(luò)課程D:自測輔導(dǎo)型網(wǎng)絡(luò)課程自測輔導(dǎo)型網(wǎng)絡(luò)課程(2)CSDN全球最大

2、中文全球最大中文IT社區(qū)屬于（社區(qū)屬于（C）。）。A:業(yè)余興趣學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站業(yè)余興趣學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站B:文化知識賞析專題網(wǎng)站文化知識賞析專題網(wǎng)站C:技能知識學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站技能知識學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站D:自主學(xué)習(xí)型專題網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)型專題網(wǎng)站(3)人耳在主觀感覺上區(qū)別相同響度和音調(diào)兩類不同聲音的主觀特性稱為（人耳在主觀感覺上區(qū)別相同響度和音調(diào)兩類不同聲音的主觀特性稱為（C）。）。A:聲波聲波B:音調(diào)音調(diào)C:音色音色D:響度響度(4)從教育屬性看，教育信息化

3、的基本特征是開放性、（從教育屬性看，教育信息化的基本特征是開放性、（C）、交互性與協(xié)作性。）、交互性與協(xié)作性。A:規(guī)范性規(guī)范性B:自主性自主性C:共享性共享性D:及時性及時性(5)學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育信息化程度，必須具備的基本要素：教師、環(huán)境、（學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育信息化程度，必須具備的基本要素：教師、環(huán)境、（B）、設(shè)計、過程。）、設(shè)計、過程。A:學(xué)生學(xué)生B:資源資源C:制度制度D:管理管理(6)認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分類

4、中，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對材料作價值判斷的能力，包括按照材料的內(nèi)在或外認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分類中，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對材料作價值判斷的能力，包括按照材料的內(nèi)在或外在標(biāo)準(zhǔn)進行價值判斷，屬于（在標(biāo)準(zhǔn)進行價值判斷，屬于（D）。）。A:運用運用B:分析分析C:綜合綜合D:評價評價(7)（A）的本質(zhì)是為學(xué)習(xí)者提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具。）的本質(zhì)是為學(xué)習(xí)者提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具。A:專題網(wǎng)站專題網(wǎng)站B:博客博客C:搜索引擎搜索引擎D:精品課程

5、精品課程B:實習(xí)作業(yè)法實習(xí)作業(yè)法C:示范示范模仿法模仿法D:直接與間接強化法直接與間接強化法(16)（D）指計算機管理教學(xué)系統(tǒng)，包括計算機化測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分）指計算機管理教學(xué)系統(tǒng)，包括計算機化測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。配等功能。A:CAIB:CIAC:CIMD:CMI(17)虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)應(yīng)用最多的專用設(shè)備是頭盔式立體顯示器和（虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)應(yīng)用最多的專用設(shè)備是頭盔式立體顯示器和（C）。）。A:鍵盤鍵

6、盤B:鼠標(biāo)鼠標(biāo)C:數(shù)據(jù)手套數(shù)據(jù)手套D:操縱桿操縱桿(18)以下不屬于網(wǎng)絡(luò)課程的特點的是（以下不屬于網(wǎng)絡(luò)課程的特點的是（C）。）。A:以學(xué)習(xí)者為中心，促進學(xué)習(xí)者獨立自主學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為中心，促進學(xué)習(xí)者獨立自主學(xué)習(xí)B:提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者有充分的選擇空間提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者有充分的選擇空間C:師生可以自由交流師生可以自由交流D:提供多維的信息交互，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)提供多維的信息交互，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)(19)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

7、是一種（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一種（C）方式。）方式。A:自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)B:合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)C:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)D:傳統(tǒng)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)(20)教學(xué)設(shè)計的發(fā)展分為四個不同的時期教學(xué)設(shè)計的發(fā)展分為四個不同的時期:教學(xué)設(shè)計思想的萌芽、（教學(xué)設(shè)計思想的萌芽、（B）、認(rèn)知主義主導(dǎo)教學(xué)）、認(rèn)知主義主導(dǎo)教學(xué)設(shè)計、走向整合化的教學(xué)設(shè)計。設(shè)計、走向整合化的教學(xué)設(shè)計。A:建構(gòu)主義理論興起建構(gòu)主義理論興起B(yǎng):行為主義教學(xué)設(shè)計興起行為主義教學(xué)設(shè)計興起C:教學(xué)內(nèi)容整合教

8、學(xué)內(nèi)容整合D:教學(xué)情境設(shè)計教學(xué)情境設(shè)計(21)國內(nèi)學(xué)者基本上都把教學(xué)設(shè)計的發(fā)展分為四個不同的時期國內(nèi)學(xué)者基本上都把教學(xué)設(shè)計的發(fā)展分為四個不同的時期階段，階段，20世紀(jì)初期所屬的階段世紀(jì)初期所屬的階段是（是（A）。）。A:教學(xué)設(shè)計思想的萌芽教學(xué)設(shè)計思想的萌芽B:認(rèn)知主義主導(dǎo)教學(xué)設(shè)計認(rèn)知主義主導(dǎo)教學(xué)設(shè)計C:走向整合化的教學(xué)設(shè)計走向整合化的教學(xué)設(shè)計D:行為主義教學(xué)設(shè)計興起行為主義教學(xué)設(shè)計興起(22)信息技術(shù)一方面使教師的知識傳遞者這一角色趨于