現(xiàn)代教育技術(shù)題庫（參考）

1、第一章1.在現(xiàn)代教學(xué)過程的四個(gè)要素中，除了教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容以外，還包括（a）。a.教育技術(shù)b.教學(xué)方法c.教學(xué)媒體d.教學(xué)軟件2.我國教育技術(shù)起步于(b)a.20世紀(jì)70年代b.20世紀(jì)30年代c.20世紀(jì)40年代d.20世紀(jì)20年代3.1993年我國正式確定將（d）專業(yè)更名為“教育技術(shù)學(xué)”專業(yè)。a.計(jì)算機(jī)輔助教育b.教學(xué)技術(shù)c.信息技術(shù)教育d.電化教育4.根據(jù)AECT1994定義，教育技術(shù)的研究對象是（b）。a.教學(xué)方法和教學(xué)手段

2、b.學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源c.教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程d.教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式5.從學(xué)科歸屬來看，教育技術(shù)學(xué)屬于（a）的二級學(xué)科。a.教育學(xué)b.信息科學(xué)c.計(jì)算機(jī)科學(xué)d.管理學(xué)6.以下關(guān)于教育技術(shù)的說法錯(cuò)誤的是（a）。a.信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)b.知識管理包括對顯性知識和隱性知識的管理c.教育技術(shù)包括物化形態(tài)和智能形態(tài)的技術(shù)d.教育技術(shù)的研究目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化7.信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)是（c）。a.充實(shí)和拓展課程的學(xué)

3、習(xí)內(nèi)容b.提高師生使用信息技術(shù)的能力c.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力d.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)8.在發(fā)達(dá)國家教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，20世紀(jì)初到30年代對應(yīng)(b)。a.視聽傳播階段b.視覺教育階段c.視聽教育階段d.教育技術(shù)階段9.在國外教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，被作為視聽教育的主要理論依據(jù)是（b）。a.系統(tǒng)理論b.經(jīng)驗(yàn)之塔理論c.直觀教學(xué)論d.傳播學(xué)理論10.目前我國的教育技術(shù)人員中不包括（b）。a.來自各級學(xué)校中信息技術(shù)教師和技術(shù)人員b.來自高校中

4、的教育技術(shù)研究和教學(xué)人員c.來自各級學(xué)校中的學(xué)科教師和管理人員d.來自各級教育技術(shù)電教中心的相關(guān)人員11.與1994定義相比，ACET2005教育技術(shù)定義的主要特點(diǎn)包括（abcd）。a.研究范圍擴(kuò)展到企業(yè)績效領(lǐng)域b.研究對象更改為“適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源”c.明確提出教育技術(shù)實(shí)踐應(yīng)符合道德要求d.研究范疇更改為“創(chuàng)建、使用和管理”12.一般來說，信息素養(yǎng)包含（bc）兩個(gè)層面的意義。a.意識b.技術(shù)c.人文d.知識13.我國頒布的中小學(xué)教師

5、教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容涉及（abcd）。a.意識與態(tài)度b.應(yīng)用與創(chuàng)新c.知識與技能d.社會責(zé)任并將其他的知識點(diǎn)與這些基本結(jié)構(gòu)邏輯地聯(lián)系起來，形成一個(gè)有聯(lián)系的整體?！边@是下面哪種理論的觀點(diǎn)？ca.有意義接受學(xué)習(xí)理論b.人本主義學(xué)習(xí)理論c.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理d.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論11.通過對狗等動物的訓(xùn)練研究，提出條件反射學(xué)說的著名學(xué)者是（d）a.斯金鈉b.桑代克c.華生d.巴甫洛夫12.美國第一個(gè)將特巴甫洛夫的研究結(jié)果作為學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)的人是（

6、a）a.華生b.桑代克c.班杜拉d.斯金納13.認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（bce）a.結(jié)構(gòu)功能主義b.人本主義c.認(rèn)知主義d.行為主義e.建構(gòu)主義14.程序教學(xué)的原則包括abcda.積極反應(yīng)原則b.低錯(cuò)誤率原則c.及時(shí)強(qiáng)化原則d.小步子原則15.信息加工的基本原理包括（acd）a.記憶取決于信息編碼b.人類加工信息的容量是無限的c.信息流是認(rèn)知行為的基礎(chǔ)d.回憶部分取決于提取線索16.信息加工理論對學(xué)習(xí)的啟

7、迪包括（abcd）a.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)給學(xué)生留有一定的信息加工時(shí)間b.在設(shè)計(jì)媒體的時(shí)候應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的注意力c.盡可能把知識組織成有意義的塊狀，減少機(jī)械學(xué)習(xí)d.利用媒體以形象的方式方便學(xué)生存儲和提取信息17.建構(gòu)主義理論提倡的教學(xué)方法包括（bcd）a.啟發(fā)式教學(xué)b.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)c.支架式教學(xué)d.拋錨式教學(xué)18.奧蘇貝爾認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)過程是信息加工的過程。F19.根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征

8、的過程T20.行為主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)識是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。F第三章1.人們觀察景物的明暗感覺與下列哪些因素有關(guān)（abd）。a.照射光的強(qiáng)度b.觀察物的發(fā)光強(qiáng)度c.觀察物的大小d.反射光的強(qiáng)度2.人眼的分辨率與下列哪些因素有關(guān)（abcd）。a.景物的相對對比度b.物體在視網(wǎng)膜上的成像位置c.物體運(yùn)動速度d.光的照度3.利用人們想象力去填充實(shí)際在畫面中并沒有見到的空間這種現(xiàn)象稱為（d）。a.視覺惰性b.視覺節(jié)奏