2013年武漢教師教育技術能力大賽參賽要求

1、2013年武漢市教師教育技術能力大賽參賽要求參賽要求一、交互式電子白板與學科整合錄像課一、交互式電子白板與學科整合錄像課交互式電子白板學科整合錄像課是指以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，運用教學活動設計原理，把電子白板作為手段，與教學資源有機融合在學科教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學過程整體優(yōu)化的課例。包括教學錄像光盤和教學設計兩方面內(nèi)容。教學設計要求如下：1、貫徹新課程標準理念，明確教學目標，把握學科教學特點，注重以學生發(fā)

2、展為中心，注重教學相長。2、要對所選教材的內(nèi)容、學習者特征進行分析，闡述基于交互技術的教學策略及教法設計，明示教學中所用資源（教學平臺、學習工具或軟件）。3、教學實施過程中要體現(xiàn)基于電子白板等交互教學環(huán)境創(chuàng)新的學與教的模式和方法，體現(xiàn)民主、和諧的教學氛圍。4、教學總結與反思要包括應用交互技術前后教學效果的比較，解決的關鍵問題、教學資源的應用、對交互過程和結果的思考等。錄像課光盤要求如下：1、通知中提到的“交互式電子白板”既包括傳統(tǒng)電子白

3、板產(chǎn)品，也包括交互式一體機（等離子、液晶、LED、背投等）。2、錄像課是一節(jié)完整課堂教學實錄，時間為一個標準課時。3、教學錄像技術要求：拍攝錄像時采用雙機位或多機位，用數(shù)據(jù)線或錄屏軟件專門采集白板圖像，對拍攝到的上課錄像和白板圖像進行編輯，恰當展示教師活動、學生活動和電子白板上的內(nèi)容；用攝像機附帶麥克風或?qū)Ｓ名溈孙L采集聲音。參賽作品錄像不低于DV格式質(zhì)量，主要教學活動環(huán)節(jié)應有字幕提示，錄像課以光盤形式提交。二、多媒體課件（含二、多媒體課

4、件（含PowerPointPowerPoint課件）課件）多媒體課件是指應用多媒體技術和網(wǎng)絡技術，將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結合表達和傳遞教學內(nèi)容，輔助教師與學生的教與學，以完成特定教學任務的教學軟件。多媒體課件可以針對某些知識點，也可以是一課時或一個教學單元內(nèi)容。視頻、聲音、動畫等素材提倡采用常用文件格式；運行環(huán)境不低于Windows2000操作系統(tǒng)。作品應易于安裝、運行和卸載；網(wǎng)頁形式作品可用通用Web瀏覽器瀏覽。如需非常用

5、軟件運行或播放，請同時提供該軟件。課件大?。ò兴夭模┎坏么笥?00MB。PowerPointPowerPoint課件將單設獎項課件將單設獎項PowerPoint課件是使用MicrosoftPowerPoint軟件制作的多媒體課件。此類課件必須15數(shù)字化校園研究16學生數(shù)字化學習研究17網(wǎng)絡新技術對教學方式的影響研究18網(wǎng)絡交互教學成效研究19數(shù)字化資源共享及其權益保護機制研究20其他要求：注重創(chuàng)新性與可行性，理論方面應嚴謹而創(chuàng)新，

6、實踐方面應實用且可行嚴禁抄襲。五、基于教育技術的教學設計五、基于教育技術的教學設計基于教育技術的教學設計必須是在新課程理念指導下，在教學過程中合理運用教育技術，并且經(jīng)過教學實踐檢驗的教學設計案例。其主要內(nèi)容應包含以下基本要素：教學設計理念、教學對象分析、教學內(nèi)容分析、教學目標闡明（三維）、教學策略、教學資源及媒體、教學過程、教學評價與反思。教學設計必須是認真設計并經(jīng)過教學實踐的真實成果。在設計中要求做到課程標準、教育技術標準、課程教學內(nèi)

7、容與信息技術的有機整合，符合我國教育教學實際，并經(jīng)過教學實踐的驗證。編寫教學設計請遵照下列三種類型：1.課程教學設計以課程標準和教材為依據(jù)，按年級、學期（教材分冊）進行的課程（或單元）總體設計。課程教學設計方案一定要有相應的教學資源和對學生新的學習方式的支持（如網(wǎng)絡課程、專題學習網(wǎng)站、教學媒體、素材、學習平臺等），資源與設計方案一并上報（網(wǎng)絡資源只需給出網(wǎng)址并保證能夠有效鏈接）。2.課堂教學設計課堂教學是教學過程中重要的組成部分，一般分

8、為新授課、練習課、實驗（實踐、活動）課、復習課、講評課等基本課型，不同學科可以有不同的拓展課型。歡迎在每一學科中有不同課型的案例。同樣，資源與設計方案一并上報（課堂教學最好有實況錄像，網(wǎng)絡資源要給出網(wǎng)址）。3.自主學習教學設計自主學習是學生通過綜合的學習活動促進知識和能力發(fā)展的活動型課程，它包括了多種“學與教”的方式，其特點在于創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。自主學習的教學設計既可以是單學科的，也可以是多學科的；既可以是基于網(wǎng)絡環(huán)境的，也可以