2018教科版物理九年級(jí)上冊(cè)8.1《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》word教案

1、第八章第八章電磁相互作用及應(yīng)用電磁相互作用及應(yīng)用第1節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1.理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。2.了解感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。3.知道交流發(fā)電機(jī)的原理，知道發(fā)電機(jī)在工作時(shí)能量如何轉(zhuǎn)化。4.了解我們生活用電是交流電及其頻率。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)探究磁生電的條件，進(jìn)一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡(jiǎn)單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力。2.觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電

2、的，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法。2.認(rèn)識(shí)任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，使學(xué)生了解科技發(fā)展是人類社會(huì)進(jìn)步的巨大推動(dòng)力，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究“磁如何產(chǎn)生電”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案和制作小發(fā)電機(jī)。【教學(xué)突破】通過(guò)重新演示奧斯特實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維的方式設(shè)計(jì)并操作探究實(shí)驗(yàn)“磁是如何生電的”，來(lái)掌握產(chǎn)生感

3、應(yīng)電流的必要條件。并借助“太空懸繩發(fā)電”材料給學(xué)生以形象思維的實(shí)例來(lái)突破切割磁感線這一抽象的理論。制作小發(fā)電機(jī)模型關(guān)鍵是線圈匝數(shù)要多，為了使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)潔化，可以讓學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)室提供發(fā)電機(jī)小模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備1.多媒體電腦、展臺(tái)、自制PPT課件。2.干電池兩節(jié)、開(kāi)關(guān)一只、導(dǎo)線若干條、小磁針一個(gè)、小燈泡一個(gè)、演示電流表、手搖發(fā)電機(jī)?！魧W(xué)生準(zhǔn)備蹄形磁體2～3塊、漆包線、導(dǎo)線若干條、靈敏電流計(jì)、發(fā)電機(jī)模型等。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

4、┃教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程批注批注一、回顧實(shí)驗(yàn)，引入新課。教師重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察后回答：此實(shí)驗(yàn)稱為什么實(shí)驗(yàn)？它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：奧斯特實(shí)驗(yàn)。說(shuō)明電流周圍能產(chǎn)生磁場(chǎng)。教師闡述：奧斯特實(shí)驗(yàn)揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說(shuō)明電可以產(chǎn)生磁，那么，我們可不可以反過(guò)來(lái)進(jìn)行逆向思索：磁能否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？猜想：分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。在得出結(jié)論后，教師可再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：(1)將電路中的開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，讓導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)；

5、(2)將磁體拿開(kāi)，讓導(dǎo)體向各個(gè)不同的方向運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析討論，這樣做可加深學(xué)生對(duì)感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的理解。提問(wèn)：探究感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)？注意：這個(gè)探究之前，可先提示學(xué)生注意觀察靈敏電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系。這個(gè)探究活動(dòng)目的很明確，在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般能把握要點(diǎn)，圍繞導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向和磁場(chǎng)的方向來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)論：感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向和磁場(chǎng)的方向都有關(guān)系。教師可進(jìn)一步設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考：若

6、導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向和磁場(chǎng)的方向同時(shí)改變，電流方向?qū)⑷绾文兀繉W(xué)生回答：電流方向不變。探究之后，組織學(xué)生討論“太空懸繩發(fā)電”，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注科技前沿的良好科學(xué)素養(yǎng)。多媒體進(jìn)一步展示補(bǔ)充材料：太空懸繩發(fā)電。(二)發(fā)電機(jī)。提出問(wèn)題：電磁感應(yīng)現(xiàn)象表明，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能是可行的，由此，法拉第發(fā)明了發(fā)電機(jī)。怎樣讓導(dǎo)體中得到持續(xù)電流？學(xué)生討論后老師提示：把直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，改為線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生動(dòng)手做：做一個(gè)小發(fā)電機(jī)。教師演示手搖發(fā)電機(jī)，迅速地轉(zhuǎn)動(dòng)

7、搖把，連接在發(fā)電機(jī)上的燈泡亮起來(lái)了。教師：這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教科書(shū)上本節(jié)關(guān)于發(fā)電機(jī)部分的內(nèi)容，然后請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)發(fā)電機(jī)的主要構(gòu)造。發(fā)電機(jī)的主要構(gòu)造：定子和轉(zhuǎn)子。討論學(xué)習(xí)：交變電流、交流電、頻率、我國(guó)交流電的頻率等知識(shí)。提出問(wèn)題：如何利用發(fā)電機(jī)產(chǎn)生直流電呢？教師補(bǔ)充說(shuō)明：直流發(fā)電機(jī)中的換向器。發(fā)電機(jī)中能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。討論教材第127頁(yè)漫畫(huà)“嬰兒的未來(lái)”及第128頁(yè)走向社會(huì)材料“關(guān)于電能的調(diào)查研究”，讓學(xué)

8、生感知科技成果對(duì)人類生活的影響及電能的優(yōu)越性。制作小發(fā)電機(jī)：參考教科書(shū)第126頁(yè)圖及教材內(nèi)容組裝小發(fā)電機(jī)。一個(gè)小發(fā)電機(jī)就做成了。也可用手握的電吹風(fēng)機(jī)對(duì)著線圈吹，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更加明顯。這種手握的電吹風(fēng)機(jī)，一般的文具店有售。同時(shí)還要提醒學(xué)生線圈的匝數(shù)不可繞得太多或太少，太多難以帶動(dòng)它轉(zhuǎn)動(dòng)，太少了則產(chǎn)生的電流很微弱，不利于觀察。因?yàn)檫@節(jié)課前面還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，所以時(shí)間較緊，本動(dòng)手做可以安排學(xué)生課下進(jìn)行，而本節(jié)課可以讓學(xué)生直接組裝實(shí)驗(yàn)室提供的發(fā)電