教師招聘考試中學教育基礎知識復習資料完整版

1、教師招聘考試中學教育基礎知識復習資料完整版教師招聘考試中學教育基礎知識復習資料完整版第一章教育的產(chǎn)生與發(fā)展1.教育的本質(zhì)：教育是人類通過有意識地影響人的身心發(fā)展從而影響自身發(fā)展的社會實踐活動.2.狹義的教育主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。3.學校的產(chǎn)生：是人類社會發(fā)展到一定階段的歷史產(chǎn)物，是人類文明史上的一次重大事件.⑴生產(chǎn)

2、的發(fā)展生產(chǎn)力水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)上的準備.⑵統(tǒng)治階級對人才的需求，為學校的產(chǎn)生提供了社會條件.⑶文字的產(chǎn)生和文化的發(fā)展，為學校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實條件.4.古代學校教育的特征：⑴與生產(chǎn)勞動相脫離，成為一種相對獨立的社會活動.⑵為統(tǒng)治階級所壟斷，具有鮮明的階級性森嚴的等級性.⑶內(nèi)容主要是古典人文學科和治世之術(shù)，有明顯的保守性.⑷教學的組織形式主要是個別教學，教學方法主要是灌輸與死記，同時也注重在實踐中學.⑸教育的象征性功能占主導

3、地位.⑹出現(xiàn)?？平逃吐殬I(yè)技術(shù)教育的萌芽.5、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢：教育終身化，社會化，生產(chǎn)化，民主化，國際化，現(xiàn)代化，多元化6.現(xiàn)代教育的特點：⑴具有鮮明生產(chǎn).⑵逐步走上了大眾化道路⑶內(nèi)容日益科學化.⑷班級授課制成為教學的基本組織形式.⑸形成了比較完備的教育系統(tǒng).第二章教育學的形成和發(fā)展1.教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學.普通教育學任務包括理論建設和實踐應用.2.古代教育學思想：孔子的教育教學思想.中國古代最偉大

4、的教育家和教育思想家.孔子的教育思想主要反映在《論語》一書中.孔子主張：“有教無類”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“學而不思則惘，思而不學則殆”.戰(zhàn)國后期，禮記中的《學記》，是人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作.⑵西方古代的教育學思想蘇格拉底是以問答法來啟迪他人思想.分三步：①稱蘇格拉底諷刺；②叫定義；③叫助產(chǎn)術(shù)引導學生自己進行思索，自己得出結(jié)論.教師在過程中起助產(chǎn)作用.柏拉圖的教育思想體現(xiàn)在《理想國》中.亞里斯多德的教育思想體現(xiàn)在

5、《政治學》中.3.教育學的建立與變革：捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》是近代最早的一部教育學專著.主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”康德第一次將教育學列入大學課程.盧梭《愛彌爾》.洛克提出了“白板說”，提出“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”；他主張紳士教育.裴斯泰洛齊第一個建立分科教學法并開師范教育先河.4.規(guī)范教育學的建立：德國教育家赫爾巴特被稱為《普通教育學》第一部規(guī)范形態(tài)的教育學，標志教10.學校文化的特征：⑴是

6、一種組織文化⑵是一種鄭和性較強的文化.⑶以傳遞文化傳統(tǒng)為己任.⑷學校文化的縮影是校園文化.11.學生文化的成因：⑴學生個人的身心特征.⑵同伴群體的影響.⑶師生的交互作用.⑷家庭社會經(jīng)濟地位.⑸社區(qū)的影響.12.學生文化的特征.⑴學生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補性、生成性.13.教育的相對獨立性：指教育經(jīng)驗有自身的規(guī)律，對社會的經(jīng)濟政治文化等各方面具有能動作用.表現(xiàn)為：⑴教育具有歷史繼承性.⑵具有政治經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性.

7、第四章教育與個人的發(fā)展1.個體身心發(fā)展：作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的身心兩方面的積極的變化過程.2.人的身心發(fā)展的特殊性：⑴人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的⑵人的身心發(fā)展具有能動性.3.關(guān)于身心發(fā)展動因的理論⑴內(nèi)發(fā)論代表人物：中國的孟子；奧地利弗洛伊德認為人的性本能是最基本的自然本能；美國威爾遜把基因復制看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量；美國心理學家格塞爾強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用.⑵外

8、鑠論代表人物：中國的荀子；美國的華生；英國哲學家洛克提出“白板說”.⑶多因素相互作用論：辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果.4.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律：⑴不平衡性.根據(jù)個體身心發(fā)展的最佳期給予合適的教育.⑵順序性.教育活動必須循序漸進地進行.⑶階段.針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法.⑷個別差異性.因材施教⑸互補性.注重培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì).5.遺傳或稱遺傳素質(zhì)是指從上代繼

9、承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)形態(tài)感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點.6.遺傳的意義.⑴是人身心發(fā)展的前提，為個體身心發(fā)展提供了可能性.⑵遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響.⑶遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能忽視的，但也不能夸大.7.成熟：人的機體的成熟程度制約著人身心發(fā)展的程度和特點，它為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制.8.環(huán)境：⑴為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象.⑵環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分.⑶人