教育學復習資料完整版

1、10第一第一章教育與教育學教育與教育學第一節(jié)教育的發(fā)展一、教育的概念教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會實踐活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。廣義定義廣義定義指凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義定義狹義定義主要針對“學校教育”“學校教育”，指教育者根據一定社會的要求，遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。二、二、

2、學校教育制度學校教育制度1、學校教育制度在形式上的發(fā)展（1）前制度化教育（2）制度化教育（3）非制度化教育思潮現代學校教育制度的發(fā)展趨勢。①加強學前教育并重視與小學教育的銜接。②強化普及義務教育，延長了義務教育的年限③普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。④高等教育的類型日益多樣化⑤學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。⑥教育制度有利于國際交流。依據教育正規(guī)化程度劃分的教育形態(tài)。在教育發(fā)展史上，教育的形態(tài)經歷了從非形式化到形式化，再到

3、制度化教育的演變。三、教育發(fā)展過程1、古代教育古代學校教育的特征：階級性、道統(tǒng)性、專制型、刻板性、教育象征功能占主導地位2、文藝復興后的歐洲教育3、近代教育特點：（1）國家加強了對教育的重視和干預；（2）初等義務教育普遍實施（3）教育的世俗化（4）重視教育立法4、20世紀以后的教育現代教育發(fā)展的趨勢現代教育發(fā)展的趨勢教育終身化、全民化、民主化、多元化、教育技術現代化第二節(jié)教育學的發(fā)展教育學的研究對象教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教

4、育規(guī)律的科學教育現象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學。教育現象是教育的外部表現形式，教育問題是人們對某些具體的教育現象所進行的思索，教育規(guī)律是指教育與其他社會現象之間以及教育內部各要素之間的3一、政治經濟制度對教育的制約一、政治經濟制度對教育的制約(一)政治經濟制度決定教育的領導權政治經濟制度決定教育的領導權具體說來，統(tǒng)治階級主要是從這樣幾個方面來實現這種領導權的：(1)利用國家政權的力量來掌握教育的領導權。(2)利用經濟力量來掌握教育的

5、領導權。(3)以意識形態(tài)上的優(yōu)勢力量來影響和控制教育。(二)政治經濟制度決定著受教育的權利政治經濟制度決定著受教育的權利(三)政治經濟制度決定著教育目的政治經濟制度決定著教育目的(四)教育相對獨立于政治經濟制度教育相對獨立于政治經濟制度二、教育對政治經濟制度的影晌二、教育對政治經濟制度的影晌(一)教育為政治經濟制度培養(yǎng)所需要的人才教育為政治經濟制度培養(yǎng)所需要的人才具體而言這種人才培養(yǎng)又分為兩個方面：(1)培養(yǎng)人才，使其具有一定的思想意識

6、，在維護和鞏固一定的政治經濟制度中發(fā)揮積極作用。(2)學校在培養(yǎng)人才時，不僅使他們形成一定的思想觀點，而且還向他們傳授社會長期積累下來的經驗、知識及技能，以使他們能直接作用于政治經濟制度。(二)教育是一種影響政治經濟的輿論力量教育是一種影響政治經濟的輿論力量(三)教育可以促進民主教育可以促進民主這主要表現在兩個方面：第一，在不民主的社會中，教育能傳播科學知識，啟迪人的民主觀念。第二，在比較民主的社會中，民主的教育可以保持并推動政治民主化

7、。第二節(jié)第二節(jié)教育與生產力教育與生產力一、教育與生產力(一)教育受社會生產力發(fā)展水平的制約教育受社會生產力發(fā)展水平的制約1生產力發(fā)展水平制約著教育目標的設定2社會生產力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度、規(guī)模和學校的結構這主要表現在兩個方面：第一，教育經費的支付能力直接影響著校舍建設、儀器設備配備、教材建設、教師待遇和師資培養(yǎng)等方面的條件，成為決定教育事業(yè)發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素。第二，社會生產力的發(fā)展水平決定了社會對教育事業(yè)的需求程度

8、。3社會生產力的發(fā)展水平制約著課程的設置和教育內容的變革4生產力的發(fā)展促進了教學組織形式、教育教學手段和方法的變革(二)教育教育對生產力的促進作用對生產力的促進作用1教育把潛在的生產力轉化為現實的生產力2教育實現著知識的再生產和知識創(chuàng)新教育作為實現知識再生產的重要途徑，有著自己的重要特點：第一，它是一種擴大的再生產。第二，它又是一種高效率的再生產。3、人力資本理論美國經濟學家舒爾茨。人力資本理論的核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有