電大比較初等教育形成性考核01任務(wù)及答案資料

1、01任務(wù)_0001一、單項(xiàng)選擇題（共一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共道試題，共2020分。）分。）1.“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來(lái)的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德2.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在《演說(shuō)家》和《共和政體》等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴

2、達(dá)3.英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國(guó)際性C.民族性D.傳統(tǒng)性4.1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德?tīng)柍霭媪吮容^教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A.《比較教育》B.《比較教育研究》C.《教育年鑒》D.《國(guó)際比較教育》5.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教

3、學(xué)。（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。3.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長(zhǎng)教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念4.簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問(wèn)題為中心。第三，比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四，比較教育以整個(gè)

4、教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。5.簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國(guó)的教育（2）認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國(guó)際理解與合作三、論述題（共三、論述題（共1道試題，共道試題，共30分。分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國(guó)包括初等教育

5、在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）01任務(wù)_0002一、單項(xiàng)選擇題（共一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共道試題，共2020分。）分。）1.在他撰寫(xiě)的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見(jiàn)聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾