深化教學改革的利器------多媒體組合教學設計

1、第六節(jié) 操作技能的教學原理,學習目標：了解操作技能的概念、操作熟練的特征了解人類操作技能的主要組成部分領會操作技能的形成過程理解操作技能的聯(lián)系、遷移和操作技能的教學目標分析如何應用操作技能的教學原理促進教學,,,,,體育,,,一、操作技能的概念,操作技能（psychomotor skill ）的概念動作技能是指以程序性知識為基礎，借助于骨骼肌運動，結果學習和訓練，實現(xiàn)將外部動作以完善合理的方式進行組合，并趨于高度自動化時形成

2、的一種技能。動作技能與后天的學習和練習是分不開的。動作技能中包含精細的肌肉控制。 動作技能不是簡單的外顯反應，它受內(nèi)部心理過程控制。,,心理學上將達到較高速度、精確性，輕松連貫的操作或動作稱為熟練的操作/動作。熟練的操作的特征立即反應代替了笨拙的嘗試 輸入 編碼 信息加工 譯碼 輸出 微弱的線索被利用:體內(nèi)外刺激 錯誤被排除在發(fā)生之前 局部動作綜合成大的連鎖，受內(nèi)部程序控制 在不

3、利條件下能維持正常操作水平,,,,,熟練操作的特征（專家和新手的差別）,,操作熟練的特征：包括智力技能與動作技能兩個方面精確性：能精確地執(zhí)行操作技能速度：動作敏捷，充滿自信效率：動作經(jīng)濟（省時省力）時間性：精確計時，順序正確一致性：保證每次操作都能獲得一致的結果預感性：能敏銳地感到操作過程中可能發(fā)生的事件，并能作出恰當?shù)姆磻瑢Σ僮鲃幼鬟M行適當調(diào)整適應性：能使技能適應當時的情況洞察力：能夠從較少的線索中獲得最多的信息,二

4、、動作技能的主要組成部分,1．認知成分 2．知覺與辨別 3．協(xié)調(diào)能力 4．個性特征,成熟依賴性技能教育相關技能固有價值技能,三、操作技能的學習過程,動作技能形成的階段 1．認知階段2．聯(lián)系形成階段(強化階段）3．自動化階段（自如階段）： 熟練,,操作技能的練習練習條件學習者已經(jīng)具備學習某個技能的意愿獲得有關本人操作情況的反饋內(nèi)反饋：操作性反饋外反饋：增強性反饋身體練習和思維練習集中練習與分段練習,,操作技

5、能的遷移學習的遷移是指一種學習對另一種學習的影響正遷移：促進作用負遷移：抑制作用前攝遷移與倒攝遷移,,學生操作技能的評價標準感知能力:視、聽、觸、知覺準備狀況：模仿自然化演示：熟練的表演適應性創(chuàng)造性,操作技能的教學原理在護理教育中的應用,技能教學前的準備提供一個有助于學習的環(huán)境進行技能分析明確操作程序評估學生的起點行為精心設計教學過程以適當?shù)乃俣仁痉栋才抛銐虻木毩晻r間為學生的操作提供增強性反饋促

6、進技能的遷移,多項選擇題,練習是指在某些條件下重復一個操作程序，這些條件包括( )A.學習者不斷嘗試新的操作 B.學習者已經(jīng)具備學習某個技能的意愿 C.學習者在考試情境下進行操作D.必須獲得有關本人操作情況的反饋 E.學習者操作失誤會受到懲罰,,對操作技能的練習描述正確的是（ ）A.操作技能不一定要經(jīng)過練習才能學會B.練習是指在某些條件下重復一個操作程序C.精神練習可以替代身體練習D.練習的頻率和分配會對操作技能的學習