依據(jù)課程定位深化材料力學(xué)教學(xué)改革

1、依據(jù)課程定位深化材料力學(xué)教學(xué)改革摘要：依據(jù)材料力學(xué)課程定位，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)課程考核驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式的相應(yīng)改革。建立教與考一體、教與學(xué)一體、理論與工程實(shí)踐一體，課內(nèi)與課外一體、課前與課后一體的多維教學(xué)改革模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、自學(xué)能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)鍵詞：課程定位；材料力學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：TU501；G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2018）01

2、005304毋庸置疑，多年的教學(xué)改革，推動(dòng)了高等教育的發(fā)展，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。但在改革過(guò)程中，也出現(xiàn)了某些偏頗，如忽略課程自身在人才培養(yǎng)中的定位，違背教與學(xué)的基本規(guī)律，照搬同一改革模式等問(wèn)題，不可小視其對(duì)教學(xué)及人才培養(yǎng)的負(fù)面沖擊。哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料力學(xué)課程在不斷改革的基礎(chǔ)上，總結(jié)前期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真分析課程性質(zhì)和課程在人才培養(yǎng)中的作用，結(jié)合新技術(shù)、新材料給工程設(shè)計(jì)帶來(lái)的變革及當(dāng)今學(xué)生的知識(shí)水平，制定切實(shí)可行的改革方案，穩(wěn)步深化教學(xué)改革

3、，為培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才做出貢獻(xiàn)[1]。（一）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革與實(shí)施1.教學(xué)內(nèi)容改革隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工程設(shè)計(jì)、分析、計(jì)算、制造等理念、方法也發(fā)生了深刻變革，工程技術(shù)人員對(duì)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的需求也在發(fā)生改變。新技術(shù)、新材料的不斷涌現(xiàn)及廣泛應(yīng)用，促使我們重新考慮材料力學(xué)基本知識(shí)的繼承與更新。在保留其基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本分析方法的前提下，增加部分內(nèi)容。適當(dāng)引入課程前沿相關(guān)內(nèi)容，建立與其他相關(guān)力學(xué)課程之間的關(guān)系，為學(xué)生將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)開(kāi)辟窗口

4、。材料力學(xué)對(duì)變形固體的研究，是在均勻、連續(xù)、各向同性的前提下，基本不涉及各向異性材料。然而，各向異性復(fù)合材料在航天航空、核工業(yè)、水利水電以及民用產(chǎn)品等領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用，因此在材料力學(xué)課程中，各向異性材料內(nèi)容應(yīng)有所體現(xiàn)，講課時(shí)加入了各向異性材料性能簡(jiǎn)介[3]。講材料應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系時(shí)，從一般到特殊，先介紹一般各向異性材料的廣義胡克定律，再到正交各向異性材料，最后到各向同性材料。對(duì)一般各向異性材料，過(guò)一點(diǎn)產(chǎn)生6個(gè)獨(dú)立應(yīng)力分量，其中每一個(gè)應(yīng)力分量都