讀師者若水有感

1、讀師者若水有感作為教師的我們，或許每個(gè)人都曾有過(guò)一段迷惘期。剛站上講臺(tái)的我，常常困惑如何讓學(xué)生又愛(ài)又敬，如何將知識(shí)點(diǎn)講得簡(jiǎn)單明了，如何讓學(xué)生學(xué)得既輕松又能得高分一個(gè)又一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題讓滿懷激情的我倍感焦慮。雖然清楚地知道，課堂是學(xué)生的，要努力地“管束”住自己，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)看到學(xué)生一直講不到自己所希望的“正確答案”時(shí)，就會(huì)忍不住立馬搶過(guò)話來(lái)，用自己的滔滔不絕將講臺(tái)壟斷。而只有在用心去感受學(xué)生的表達(dá)能力時(shí)，才意識(shí)到自己教的是一群只會(huì)

2、做題的“啞巴”！靜下心來(lái)反思，責(zé)任究竟在誰(shuí)呢？這個(gè)浮躁的社會(huì)，讓我們每一個(gè)人都無(wú)可避免地急功近利。我也一樣，總是在“眼前的成績(jī)”與“學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”二者中間徘徊。作為一名對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的教師，理智上我選擇后者，然而在迫于分?jǐn)?shù)的壓力下我又有些偏向于前者。于是，我盡可能地努力讓自己平衡，既做他們學(xué)習(xí)方法的引路人，又著力地放低姿態(tài)，做他們能力提升的墊腳石。很慶幸，在那段迷惘期里我讀到了一篇好文章——《師者若水》，它就像一泓清泉浸潤(rùn)我的心靈，讓

3、煩躁的我漸漸趨于平靜。師者若水！說(shuō)到老師說(shuō)到水，我們可以聯(lián)想到多少詞??！水，博大無(wú)私，澤潤(rùn)萬(wàn)物而不爭(zhēng)。為人師，就該如水一樣，寬容博愛(ài)，接納一切學(xué)生，接納學(xué)生的一切?！巴吞幜鳌保瑸閷W(xué)生搭建健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。新時(shí)期的教改，需要我們時(shí)時(shí)刻刻用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用傾聽(tīng)和欣賞把學(xué)生培養(yǎng)成敢說(shuō)敢做的人，讓他們?cè)陂_(kāi)放、自由的課堂上盡情地展示自我的風(fēng)采，讓他們?cè)谡撧q、探究中感受到自己的價(jià)值，讓他們?cè)谡嬲\(chéng)的欣賞和及時(shí)的表?yè)P(yáng)中暢享到成功的幸?？傊?，我們