學(xué)年下冊(cè)六年級(jí)音樂(lè)老師的工作計(jì)劃

1、學(xué)年下冊(cè)六年級(jí)音樂(lè)老師的工作計(jì)劃XXXX學(xué)年下冊(cè)六年級(jí)音樂(lè)老師的工作計(jì)劃一、從教育理念上強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”以往的教材往往從教師的“教”考慮較多無(wú)論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以教師為主很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體學(xué)生通過(guò)教師的教、傳授去獲取知識(shí)因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)以學(xué)生為本教材組成員們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問(wèn)題

2、所以不僅是以學(xué)生為本還要強(qiáng)調(diào)其發(fā)展所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。二、音樂(lè)教育要面對(duì)全體學(xué)生也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展音樂(lè)教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知學(xué)生的音樂(lè)能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活的方式也會(huì)有所不同。音樂(lè)本身的非語(yǔ)義性及音樂(lè)藝術(shù)的自由性和多樣性給接受者對(duì)音樂(lè)的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)。三、教材編寫(xiě)的思路是:以審美為中心以(音樂(lè))文化

3、為主線以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造加強(qiáng)綜合與滲透把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。1、以審美為中心在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力。2.以(音樂(lè))文化為主線以往音樂(lè)教材的視角往往單純從音樂(lè)到音樂(lè)很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎?。近年?lái)國(guó)外的音樂(lè)教育很重視從音樂(lè)文化上去開(kāi)拓。我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂(lè)教育應(yīng)以普及藝

4、術(shù)教育為內(nèi)容把單純的音樂(lè)拓展為音樂(lè)文化是素質(zhì)教育的需要因此本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然的聯(lián)系等等把音樂(lè)置身于大文化背景之中以文化主題組織教材。3.以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)作為一門(mén)學(xué)科必然有它自身的體系音樂(lè)學(xué)科也不例外。從音樂(lè)的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值從單拍子到復(fù)拍子從單一音色到復(fù)合音色從基本的舞步到動(dòng)作組合從打擊樂(lè)器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè)器的演奏等等教材都一一通過(guò)各單元由

5、淺人深地步步展開(kāi)讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。4.加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。之所以如此說(shuō)首先是因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)本身所具有的基本特性所成即:無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作還是音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。其次就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而言學(xué)生離開(kāi)了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)同樣離開(kāi)了直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂(lè)。因此音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要特別

6、重視學(xué)生的參與和實(shí)踐重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂(lè)的美。5.加強(qiáng)綜合與滲透音樂(lè)課的綜合性表現(xiàn)在三個(gè)不同的層次上。其一音樂(lè)學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。其二音樂(lè)藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。其三音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。其目的是開(kāi)闊學(xué)生的文化視野發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力以提高其綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然這種綜合是以音樂(lè)為主的綜合是貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合而不是偶爾的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜