讀《第56號教室的奇跡》有感愛,公平,自由

1、1讀《第56號教室的奇跡》有感:愛公平自由在大洋的彼岸有一個(gè)神奇的教室名叫“第XXX號教室“.它之所以神奇是因?yàn)橛幸晃簧衿娴慕處熇追虬箍?他用四分之一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間在這里用自己對教育的熱忱創(chuàng)造了很多奇跡.感動(dòng)過后我們理性地思考:雷夫的教育觀中的核心是什么那就是洗盡鉛華過后堅(jiān)守在內(nèi)心深處的處世價(jià)值愛公平和自由.愛是一位教師從教歷程中必不可少的核心素養(yǎng)它是教師自身在成人化進(jìn)程中道德觀形成的必然結(jié)果在我的理解中愛是建立在同理心基礎(chǔ)之上不求回

2、報(bào)的付出.所以當(dāng)雷夫說到他幾乎把一整天的時(shí)間都留給自己的學(xué)生的時(shí)候我們不必感到驚訝當(dāng)我們知道XXX號教室里的孩子感受到的是溫暖的滋養(yǎng)時(shí)不必產(chǎn)生懷疑因?yàn)橛惺裁幢纫粋€(gè)整天與他們休戚與共給他們充分信任和包容的教師更難能可貴.在雷夫的身上我很難看到“威勢“他是那么幽默風(fēng)趣而顯得平易近人但他又在班級中樹立了崇高的“威信“這源于他了解學(xué)生的心理需要以信任取代恐懼做孩子可靠的肩膀建立班級公約做孩子學(xué)習(xí)的榜樣這些是“身正為范“的深刻詮釋.我想缺愛的人一

3、定無法成為一名合格的教師而取得成功的教師心中一定有他對愛的深層次思考和實(shí)踐.3凡人形象可能更能拉近師生間的心的距離讓公平不再是一個(gè)概念而是形象具體的.經(jīng)過共同的努力我們班獲得了軍訓(xùn)中隊(duì)列會(huì)操的優(yōu)勝唱歌比賽中的“最佳合作獎(jiǎng)“這在以前是無法想象的.現(xiàn)在的班級凝聚力是在公平的班級氛圍中急速提升的公平使愛像種子植入了孩子的心里健康茁壯地成長有愛的班級才更有“集體“的感覺.有時(shí)候我們也會(huì)迷惘教育的核心價(jià)值是什么我想雷夫給我們指明了一條康莊大道成為

4、一個(gè)“自由“的人.支撐雷夫?qū)嵺`的是勞倫斯柯爾伯格的“道德發(fā)展六階段“理論.XXX號教室里的“自由“不是無序、散亂的自然狀態(tài)而是建立在“自信“和“自律“基礎(chǔ)之上的雷夫的教育觀中最應(yīng)引起我們重視和吸收的是“教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人格品性“一個(gè)有道德的人才能理解“自由“的內(nèi)涵并努力保持“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！斑@一道德發(fā)展的最高層次有獨(dú)立的思想才能養(yǎng)成獨(dú)立完整的人格.那些還沉迷于應(yīng)試教育中的教師應(yīng)該醒醒了:只有先學(xué)會(huì)做人做事你所期望的結(jié)果才可