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文檔簡介
1、莆田第一中學(xué)開設(shè)選修課指導(dǎo)原則莆田第一中學(xué)開設(shè)選修課指導(dǎo)原則《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》(以下簡稱《計(jì)劃》)構(gòu)建了“必修選修”的課程結(jié)構(gòu),學(xué)科必修課12門,占高中三年總教學(xué)周的47.9%;學(xué)科限選課7門,占25%—35%;地方和學(xué)校選修課,綜合實(shí)踐活動(dòng)課占18%—25%?!队?jì)劃》打破了必修課一統(tǒng)天下,忽視學(xué)生個(gè)體差異、地域差異、校際差異的局面,給學(xué)校的課程建設(shè)留下了較大的自由空間,為學(xué)生個(gè)性特長培養(yǎng)創(chuàng)造了自主選擇的學(xué)習(xí)機(jī)
2、會(huì)。開好選修課,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立全面課程意識(shí)至關(guān)重要。課程不僅僅是學(xué)科教學(xué),還要有活動(dòng),有社會(huì)實(shí)踐,學(xué)習(xí)也不只是在課堂上進(jìn)行。選修課應(yīng)當(dāng)具有鮮明的特點(diǎn),體現(xiàn)自主性、開放性、創(chuàng)造性,組織形式多樣化,強(qiáng)調(diào)師生在交互過程中,共同建構(gòu)課程內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和編排。課程的主要目的不僅僅是理解前人發(fā)現(xiàn)的知識(shí),而是讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過程,在這種過程中,學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐將擺到突出位置。通過選修課的開設(shè),力爭(zhēng)突破原有的以單科性、學(xué)術(shù)性為主的課
3、程框架,開發(fā)具有綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性特點(diǎn)的新型課程,改變以往偏重知識(shí)傳授、重技能訓(xùn)練的教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,形成研究、討論、觀察的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)氛圍。課程的豐富與繁榮,是學(xué)校提高學(xué)生全面素質(zhì)的根本保證,為此,選修課的開設(shè)應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)?shù)母采w面。選修課的開設(shè),對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,教師是課程開發(fā)的一支重要力量,教師既是課程的實(shí)施者、組織者,也是課程的開發(fā)者、建設(shè)者。應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W校的課程資源,調(diào)動(dòng)廣大教師開發(fā)課程的
4、積極性,使課程豐富而具有多樣性,保證學(xué)生在選擇上有更大的自由度,滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需要一、根據(jù)學(xué)校特點(diǎn),開一、根據(jù)學(xué)校特點(diǎn),開發(fā)選發(fā)選修課我校教學(xué)力量雄厚,教師的知識(shí)面廣,開設(shè)各種選修課的歷史長,因此我們開發(fā)選修課題,注意充分挖掘校內(nèi)的教育資源,關(guān)注當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生的發(fā)展需要、社會(huì)的發(fā)展要求,確立了三個(gè)基點(diǎn):由分管教科室的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任選修課領(lǐng)導(dǎo)小組組長,中層主任為成員,校長直接指導(dǎo)、督促小組工作,領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)選修課工作的宏觀調(diào)控,教
5、師管理線由教科室負(fù)責(zé),主要工作是培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲;學(xué)生管理線由年級(jí)組負(fù)責(zé),主要工作是動(dòng)員、調(diào)適、考核。2學(xué)生遵照選修原則修習(xí)學(xué)生的個(gè)性特長需要,學(xué)校的教育資源,學(xué)校的發(fā)展走向等因素都將制約學(xué)生對(duì)選修課的選擇。為了選修課管理的動(dòng)態(tài)平衡,我們確定了滿足個(gè)性發(fā)展需要和學(xué)校資源限制的雙向選擇原則、分類設(shè)置原則,單選與多選結(jié)合原則及滾動(dòng)選修原則。3對(duì)教師實(shí)行激勵(lì)管理教師的選修課工作較必修課具有更大的創(chuàng)造性,因此,對(duì)開創(chuàng)性階段的選修課教師實(shí)行了三方
6、面的激勵(lì)管理,即工作過程報(bào)酬較必修課從優(yōu),工作理念給予外出考察學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),工作成效以學(xué)期為單位單獨(dú)評(píng)獎(jiǎng),工作范圍打破年級(jí)界限,提供發(fā)揮才智,實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。4對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)分制管理以等級(jí)制操作,與獎(jiǎng)勵(lì)性結(jié)合和體驗(yàn)性掛鉤。四、學(xué)校四、學(xué)校選修課建設(shè)中的幾個(gè)中的幾個(gè)問題問題1.學(xué)校選修課具有“兩性”、“兩化”的特點(diǎn)《計(jì)劃》在“課程設(shè)置說明”中說“除按照國家規(guī)定開設(shè)選修課外,地方和學(xué)校為滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需要也應(yīng)創(chuàng)造條件開設(shè)靈活多樣的選修課,學(xué)生
7、可以根據(jù)個(gè)人志向、興趣和需要自主選擇修習(xí)?!蓖瑫r(shí)也說明,環(huán)境教育、人口教育、職業(yè)技術(shù)類課程等都可納入選修課中安排,在課程實(shí)施中又指出“課程實(shí)施要充分發(fā)揮和利用教材以外的課程資源?!蔽覀兎治鲅芯坎⒃趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)校選修課具有“兩性”、“兩化”的特點(diǎn):延伸性,即選修課是在必修的基礎(chǔ)上的延伸、拓寬、加深;開放性,即選修課的內(nèi)容、方式、時(shí)間、空間、師生關(guān)系都是開放的;個(gè)性化,即選修課的主要目標(biāo)是滿足學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展的需要;時(shí)代化,即用時(shí)代的觀念
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