九年級歷史教學反思

1、1九年級歷史教學反思九年歷史科任：劉輝在課程改革如火如荼的今天，傳統(tǒng)的教學模式越來越不適應時代的需要。新課程、新標準、新要求等系列的都是新的東西，在當今教育迫切要打破傳統(tǒng)的教學模式，建立起一種學生本位的新模式。但如何在歷史教學中破陳出新，在課堂中給學生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，達到基礎知識、能力培養(yǎng)、思想教育三位一體，需要每個新老教師苦苦思索、探索。在學習國培和自己的教學中實踐中，就在新課程改革形勢下，簡單地談一下我的在教學中一點思

2、考。一、首先教師除了有過硬專業(yè)知識水平外，還要具備豐富的課外知識，傳統(tǒng)教學注重滿堂灌模式，教師照本宣科的教學，學生只要學好書本知識去應付考試就行了。對教師的課外知識要求不高，但課程改革的形勢下，發(fā)揮學生的學習主體作用下，引導學生對問題探究就需要老師除了必需的專業(yè)知識還必需具備豐富的課外知識積累，才能適應新教育理念的需要，才能馭駕課堂的變化，讓學生對教師的信任，從而提高教師的威信。二、教師要先轉(zhuǎn)變觀念，建交課堂平等關系。中國有師道尊嚴的觀

3、念，教師常以獨尊自居于課堂，對學生的要求過于絕對，對學生提的一些有探究性的問題視為“異端”的行為，給學生是一種居高臨下的感覺。學生在這種課堂環(huán)境下不利于3團的對峙”時，先讓六名學生表演歷史劇，再現(xiàn)歷史，使學生有身臨其境之感，引起學生的興趣，然后又出示過圖示說明：英、法、俄結成協(xié)約國集團，德、意、奧結成同盟國集團。從而使枯燥的概念變得直觀、形象、生動，便于理解。使學生能更好地掌握歷史知識。3、根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強烈的特點，設計有趣味性的課

4、堂作業(yè)，采用分組或個人搶答等多種形式，最后對優(yōu)勝的小組或個人進行表揚，這樣就能夠讓學生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎知識，也能夠增強學生的競爭意識，提高學生學習積極性。四、尊重學生個性，營造寬松的課堂氣氛，保持學習興趣。學生在學習上的心理注重別人對他們的感受。當他們感受到你的尊重時，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響，正所謂“親其師而信其道“。因此，在教學中，我充分地尊重和信任學生，教學設計要以學生為中心，面向全體學生，給他們以更多的展