九年級(jí)歷史教學(xué)論文新課程標(biāo)準(zhǔn)下九年級(jí)

1、九年級(jí)歷史教學(xué)論文：新課程標(biāo)準(zhǔn)下九年級(jí)歷史教學(xué)的思考新課程標(biāo)準(zhǔn)下九年級(jí)歷史教學(xué)的思考摘要：在新舊教學(xué)理念激烈碰撞的今天，九年級(jí)歷史教師如何擺脫原有教學(xué)模式，在新授和復(fù)習(xí)過(guò)程中貫徹新課標(biāo)的要求，而不是教條的應(yīng)用新課標(biāo)，需要在備課、課堂教學(xué)以及日常的教育學(xué)生過(guò)程中抓住新課標(biāo)的精髓，突出學(xué)生為主體的教學(xué)模式，發(fā)揮新的評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，認(rèn)真、及時(shí)的反饋信息，這樣才能圓滿完成新形勢(shì)下的教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力賞識(shí)教育反饋信息作為九

2、年級(jí)歷史教師，在完成世界歷史的新授課的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，擔(dān)負(fù)著成才與成人并重的教學(xué)工作；面臨著升學(xué)的壓力，恰逢新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，九年級(jí)教學(xué)任務(wù)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。有人認(rèn)為，教師的工作就是備課、上課，這種說(shuō)法有一定的道理，但是在不同理念指導(dǎo)下，過(guò)程看似一樣，但課堂上已經(jīng)有了本質(zhì)的不同，結(jié)果就更是南轅北轍了。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的全面發(fā)展，在這種情況下，如何擺脫駕輕就熟的工作模式，創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)工作，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

3、一、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為中心，組織好課堂教學(xué)“授之魚(yú)不如授之漁”體現(xiàn)的就是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是教師在課堂上應(yīng)該努力的方向。因此，課堂上的主角不再是滔滔不絕的教師，而是苦練漁技的學(xué)生。首先，教師在授課過(guò)程中，必須按照新課標(biāo)的要求組織教學(xué)，盡可能讓學(xué)生通過(guò)自己的努力獲取知識(shí)，因此，注重學(xué)生在課堂上的學(xué)是每一位教師現(xiàn)在必須牢記的原則。學(xué)生的學(xué)法也要好好設(shè)計(jì)，要在怎樣讓學(xué)生在課堂學(xué)會(huì)上精心安排；課堂上操作也要按照計(jì)劃進(jìn)行，同時(shí)靈

4、活性地調(diào)整自己的教學(xué)行為。對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的意外情況，要有所準(zhǔn)備，坦然面對(duì)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見(jiàn)，激勵(lì)、表?yè)P(yáng)那些雖有缺陷但立意新穎的觀點(diǎn)，并且巧妙引導(dǎo)，在關(guān)心愛(ài)護(hù)的前提下幫助學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。其次，必須明確，新課程重視學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)方法的變革，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心。但是新課標(biāo)并不排斥接受性學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該充當(dāng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者引導(dǎo)者，也是教學(xué)活動(dòng)的參與者。師生之間知識(shí)的差異性是誰(shuí)也不能否認(rèn)的事實(shí)，因此，老

5、師的分析、講解不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是過(guò)分注重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，而忽略了教師在這些問(wèn)題上的全面知識(shí)也是偏頗的。比如，現(xiàn)在的歷史課本體例突出了專題性，對(duì)于歷史發(fā)展的脈絡(luò)沒(méi)有清晰的線索，而通過(guò)教師的講解，學(xué)生了解了歷史發(fā)展的脈絡(luò)，對(duì)于理解相關(guān)的主題知識(shí)的幫助是不言而喻的，特別是要參加中考的學(xué)生，了解或者掌握了相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于課本知識(shí)會(huì)有更深層次的理解。因此，教師在課堂上適度的講解還是需要的，是不能取消的。當(dāng)然，必須明確，應(yīng)該講解不是要走回滿堂

6、灌的老路上，更要避免滿堂問(wèn)的教條主義做法。第三，教學(xué)必須考慮九年級(jí)的特殊性。目前生員競(jìng)爭(zhēng)激烈，升學(xué)率是家長(zhǎng)最關(guān)心的事情。如何在貫徹新課標(biāo)的前提下，抓好優(yōu)秀生的培養(yǎng)，是每一個(gè)九年級(jí)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。實(shí)際上新課標(biāo)與優(yōu)秀生培養(yǎng)并不矛盾，但是在新課標(biāo)呀呀學(xué)步階段，在新舊教學(xué)理念激烈碰撞的今天，在與傳統(tǒng)教育理念存在千絲萬(wàn)縷關(guān)系模式下學(xué)習(xí)到九年級(jí)的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的能力急待提高。而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)勢(shì)必要占用課時(shí)，并且短期內(nèi)迅速提高可能性不大。如何在教

7、學(xué)中活學(xué)活用新課標(biāo)，同時(shí)兼顧畢業(yè)班的特殊情況，這就需要教師在教學(xué)中統(tǒng)籌兼顧，要做到兩手都要硬。筆者所在學(xué)校目前在教學(xué)中推出了“講學(xué)練測(cè)”一體稿，在各項(xiàng)中的要求都做出不同的標(biāo)記，不同基礎(chǔ)的學(xué)生有不同的要求，堂堂清（即每節(jié)課檢查或考核上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）以基礎(chǔ)知識(shí)為主，自習(xí)課時(shí)下班輔導(dǎo)檢查優(yōu)秀生掌握情況。課堂上講解時(shí)主要以開(kāi)拓思路為主，然后下發(fā)參考答案，這樣教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生為主，并且是全體學(xué)生，同時(shí)也可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)強(qiáng)化了優(yōu)秀生的培養(yǎng)。二、適

8、應(yīng)新的評(píng)價(jià)體系，大力實(shí)行賞識(shí)教育目前，新課標(biāo)剛剛開(kāi)始全面推行，與之相適應(yīng)，學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也向多元化發(fā)展，更體現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展的要求。要搞好新課標(biāo)要求下的教學(xué)，理解、運(yùn)用好新的評(píng)價(jià)機(jī)制是非常必要的。我校所在的地區(qū)，目前開(kāi)始推行成長(zhǎng)記錄制度，忠實(shí)記錄學(xué)生在初中三個(gè)學(xué)年中社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)、發(fā)明創(chuàng)造等各方面的情況。這部分的分?jǐn)?shù)將在為期不遠(yuǎn)的中考中占到40%的比例。由于未來(lái)的中考注重全面發(fā)展，學(xué)生方方面面的能力都需要提高。作為畢業(yè)班的教師，除了

9、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)任務(wù)，還要盡可能的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而要完成這一任務(wù)，課上課下都需要對(duì)學(xué)生運(yùn)用賞識(shí)教育。歷史學(xué)科中，我開(kāi)始嘗試鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課堂上的學(xué)到的知識(shí)或者是比較新穎的觀點(diǎn)，通過(guò)查閱資料，撰寫(xiě)出小故事、小論文，給各地報(bào)刊雜志投稿，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然水漲船高，提高成績(jī)就是水到渠成了，由此還可能給國(guó)家培養(yǎng)一個(gè)未來(lái)的歷史研究人才。但是必須明確，賞識(shí)教育對(duì)挖掘和激勵(lì)學(xué)生的各方面的積極性的確有著不可替代的作用。但不能把賞識(shí)僅僅理解為表

10、揚(yáng)加鼓勵(lì)，這樣就走進(jìn)了為賞識(shí)而賞識(shí)的怪圈。賞識(shí)性批評(píng)突出學(xué)生這樣的感覺(jué)：你是好學(xué)生，但是你犯了錯(cuò)，沒(méi)關(guān)系，我相信你能改正。這樣才能幫助學(xué)生沿著正確的方向成長(zhǎng)。三、作好反饋總結(jié)，逐步完善，不斷提高新課程的教學(xué)，千頭萬(wàn)緒，目前剛剛推行，而各個(gè)學(xué)校情況各異，學(xué)生千差萬(wàn)別，教師們?cè)谛抡n標(biāo)的指引下，八仙過(guò)海，各顯神通。但是歷來(lái)教無(wú)定法，所以作為擔(dān)任九年級(jí)教學(xué)任務(wù)的教師來(lái)說(shuō)，虛心學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短是非常必要的，更重要的是自己要有課后反思意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐

11、中，經(jīng)常會(huì)有很多突如其來(lái)的可變因素，某個(gè)突發(fā)事件，學(xué)生的回答激發(fā)了自己新的靈感等等，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生沖擊。教師應(yīng)該把這些都記錄下來(lái)，對(duì)自己教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、課堂教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的反思。比如我在課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生課后有什么反映？平時(shí)測(cè)驗(yàn)知識(shí)掌握程度如何？其他方面能力是否有提高？這些反饋信息的匯總、提煉，就成為教師認(rèn)識(shí)自己、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的第一手資料。結(jié)合反饋信息再有針對(duì)性的進(jìn)行二次備課，去粗取精，去偽存真，對(duì)