新課程下九年級歷史有效復習策略的研究.pdf

1、21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經濟時代，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。這一切賦予了教育新的挑戰(zhàn)。學會學習，在學習中提高素質、發(fā)展創(chuàng)造性成為21世紀青少年必備素質，為此，教育必須以教會學生學習作為重要目標。 新時期基礎教育的課程改革，最集中地表現為課堂教學的改革。課堂教學是新時期學校實現教育目標的主陣地，是教師成長和專業(yè)發(fā)展的重要舞臺，也是推動教師專業(yè)發(fā)展的動力和進步的源泉。

2、因此必須自始至終把有效課堂教學的策略研究，作為中小學教師成長和專業(yè)發(fā)展的主要內容。 從目前的實際教學現狀來看，形勢卻不容樂觀。長期以來，中考被賦予了濃厚功利的色彩，教師教得很辛苦，學生學得痛苦。由于中考的甄別選拔作用，九年級歷史復習重視短期效應、題海戰(zhàn)術、機械訓練、疲勞戰(zhàn)術的同時，犧牲學生的全面發(fā)展來獲得單方面的高分數，忽視了學生主動性和學習能力的形成，教師有效復習的觀念淡薄，課堂復習的低效導致教育中智力資源的巨大浪費，已成為九

3、年級歷史復習中突出的共性問題。課堂教學有效性缺失是亟待解決的嚴重問題。為有效指導中考復習，提高學習效率、增進學習效益、強化學生的學習體驗，全面提高學生的人文素養(yǎng)，促進學生自主學習能力的形成。 九年級歷史復習是在有限的時間內，將學科知識系統(tǒng)化、網絡化、規(guī)律化和能力化的過程。本文以學生學習方式的轉變，促進學生有效學習為突破口。強調優(yōu)化學生的學習策略，使學生自主構建歷史知識網絡、領悟歷史學科蘊涵的思想方法，從而促進學生自主學習能力、靈

4、活分析問題和解決問題的能力，促進學生人格的健康發(fā)展，為學生的終身發(fā)展提供更加廣闊的空間。同時探索初中歷史教學有效的復習模式，提高教學效益，構建有生命力的歷史課堂，為今后培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才奠定基礎。 首先，本文在查閱相關文獻的基礎上，根據有效教學的涵義和九年級歷史復習的現狀，界定有效復習的概念，制定九年級歷史有效復習目標和復習策略。其次，本文在有效復習策略的論述中，側重對九年級歷史各階段各部分內容的學法指導，有效復習策略點面結