新課程下九年級歷史有效復(fù)習(xí)策略的研究.pdf

1、21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。這一切賦予了教育新的挑戰(zhàn)。學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)、發(fā)展創(chuàng)造性成為21世紀(jì)青少年必備素質(zhì)，為此，教育必須以教會學(xué)生學(xué)習(xí)作為重要目標(biāo)。 新時期基礎(chǔ)教育的課程改革，最集中地表現(xiàn)為課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)是新時期學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)的主陣地，是教師成長和專業(yè)發(fā)展的重要舞臺，也是推動教師專業(yè)發(fā)展的動力和進(jìn)步的源泉。

2、因此必須自始至終把有效課堂教學(xué)的策略研究，作為中小學(xué)教師成長和專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。 從目前的實際教學(xué)現(xiàn)狀來看，形勢卻不容樂觀。長期以來，中考被賦予了濃厚功利的色彩，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。由于中考的甄別選拔作用，九年級歷史復(fù)習(xí)重視短期效應(yīng)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練、疲勞戰(zhàn)術(shù)的同時，犧牲學(xué)生的全面發(fā)展來獲得單方面的高分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生主動性和學(xué)習(xí)能力的形成，教師有效復(fù)習(xí)的觀念淡薄，課堂復(fù)習(xí)的低效導(dǎo)致教育中智力資源的巨大浪費(fèi)，已成為九

3、年級歷史復(fù)習(xí)中突出的共性問題。課堂教學(xué)有效性缺失是亟待解決的嚴(yán)重問題。為有效指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)效益、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。 九年級歷史復(fù)習(xí)是在有限的時間內(nèi)，將學(xué)科知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化和能力化的過程。本文以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為突破口。強(qiáng)調(diào)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生自主構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)、領(lǐng)悟歷史學(xué)科蘊(yùn)涵的思想方法，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、靈

4、活分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展提供更加廣闊的空間。同時探索初中歷史教學(xué)有效的復(fù)習(xí)模式，提高教學(xué)效益，構(gòu)建有生命力的歷史課堂，為今后培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。 首先，本文在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)有效教學(xué)的涵義和九年級歷史復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，界定有效復(fù)習(xí)的概念，制定九年級歷史有效復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)策略。其次，本文在有效復(fù)習(xí)策略的論述中，側(cè)重對九年級歷史各階段各部分內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)，有效復(fù)習(xí)策略點面結(jié)