我與學生同成長的故事

1、我與學生同成長的故事兩年前，或許是緣分，我與三尺講臺結(jié)下了不解之緣，做了一名教師。對于我自身而言，不是師范生，很多教師實習和培訓的經(jīng)歷我都沒有，唯有一顆真誠的心。不斷地學習，不斷地努力，與學生一起同進步，共成長。初為人師的我，恨鐵不成鋼，常常因為學生的錯誤，對學生們發(fā)脾氣。有時學生挑釁的話語，很容易激怒我。也許是年輕氣盛，又或許是沒掌握好做老師的技巧。當時，從他們的眼中我看到了敵意與抗拒。甚至，有的學生發(fā)展到后來，根本不肯聽我的話，成了

2、一個頑固分子。我慢慢地意識到：我有理由這么做嗎？生氣除了傷脾傷胃，自己一肚子氣，學生根本不買賬，他們還是一如既往的違反紀律，甚至還有點沾沾自喜。也許，換一種方式，會有更好的效果。其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是籃球場上的好手，是勞動中的能手，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？隨著時間的流逝我真正體會到教師最大的幸福就是做學生喜歡的老師，就是在工作中能不斷進步，與學生共同發(fā)展，做他們的良師益友

3、。有個學生給我留下了深刻的印象。剛到學校，大部分的學生還是對陌生的環(huán)境充滿迷茫和期待，跟老師和同學保持友好態(tài)度，而該生卻絲毫沒有顧忌，說話大大咧咧，甚至有點盛氣凌人的味。我當時想這可能就是我們班的“奇葩”。沒多久，大家對她投訴一堆，上課遲到，偶爾曠課，頂撞老師，在同學面前大發(fā)雷霆，脾氣火爆，很多同學敢怒不敢言，我聽完很生氣，真的把她叫來大罵一頓，態(tài)度不好直接開除就算了。由于是新生，對學生的學習和生活環(huán)境包括以前學校的表現(xiàn)都不是很了解，我

4、想再進行調(diào)查一段時間再作打算。我打了電話給她父親，詢問她在家及以前在校的表現(xiàn)，不料家長態(tài)度冷漠，愛管不管的樣子，當我反映該生在校的遲到和曠課行為時，只說由得她，想讀就讀，不讀就算了。這次通話算是碰壁了。以為是家里的掌上明珠，以至于有時會肆無忌憚，沒想到在家里并沒有引起重視。我倒吸了一口氣，心想這可能是個親情缺失的孩子，有時一些出格的行為只是為了引起長輩的注意罷了。綜合多方面因素考慮，我還是請了該生慢慢的細談。我問她現(xiàn)在在校的表現(xiàn)和以前在