故事伴學(xué)生成長(zhǎng)

1、<p><b>　　故事伴學(xué)生成長(zhǎng)</b></p><p>　　我們每個(gè)人在童年的時(shí)候或多或少都聽(tīng)過(guò)大人講故事，甚至很多人從小就在童話故事中長(zhǎng)大，無(wú)論是聽(tīng)還是看，抑或是聽(tīng)后看后向別人轉(zhuǎn)述，這些活動(dòng)曾經(jīng)是我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要手段，許多美麗的回憶很多人至今記憶猶新。故事教學(xué)，也是中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的手段。通過(guò)故事教學(xué)，我們能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和周?chē)氖澜纭?</p>

2、<p>　　我整理了如下幾點(diǎn)故事教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用： </p><p>　　一、通過(guò)故事教學(xué)可以激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明，愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事是學(xué)生的天性，故事伴隨他們成長(zhǎng)。故事教學(xué)法把英語(yǔ)的字，詞，句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，在聽(tīng)故事的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)，在講故事的同時(shí)說(shuō)英語(yǔ)，故事中動(dòng)人的情節(jié)吸引了他們，同時(shí)也極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 </p>&l

3、t;p>　　二、為了聽(tīng)懂英語(yǔ)故事內(nèi)容，中學(xué)生會(huì)好奇地，有目的地去聽(tīng)，聽(tīng)懂了會(huì)有種滿足感，并可以理解較長(zhǎng)的情節(jié)，并慢慢習(xí)慣與描述性和敘述性的語(yǔ)言。 </p><p>　　三、故事中不斷重復(fù)的部分可以使中學(xué)生理解并掌握許多大段語(yǔ)言。 </p><p>　　四、中學(xué)生非常喜歡看勵(lì)志故事，他們首先對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生興趣，然后試圖模仿其中的角色，那么他們的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)就非常接近自然。 </p&

4、gt;<p>　　五、故事的語(yǔ)言設(shè)計(jì)大都是描述性的，這樣非常適合安排中學(xué)生演出，從而使他們通過(guò)表演獲得一種成就感，也可以使教師有更多機(jī)會(huì)來(lái)表?yè)P(yáng)他們。 </p><p>　　六、故事都有一定的情節(jié)，故事中的語(yǔ)言和具體的事物是密切聯(lián)系在一起的，這樣可以激發(fā)中學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景下的語(yǔ)言運(yùn)用，將外語(yǔ)變成自己的語(yǔ)言。 </p><p>　　七、故事的內(nèi)容適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近中學(xué)生的生

5、活，通過(guò)故事懂得一些道理。 </p><p>　　八、學(xué)習(xí)完故事，通過(guò)教師提問(wèn)或適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以培養(yǎng)中學(xué)生的思維，記憶，分析，想象，和表達(dá)能力。 </p><p>　　我在英語(yǔ)教學(xué)中有效利用故事進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。我感覺(jué)效果不錯(cuò)。我今年教的是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)新目標(biāo)《GO FOR IT》八年級(jí)上冊(cè)。 </p><p>　　教學(xué)場(chǎng)景一：我們?cè)趯W(xué)《

6、Unit 10 I'm going to be a basketball player.》時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備操練對(duì)話：A： What are you going to be when you grow up？ B： I'm going to be a basketball player. A： How are you going to do that？ B： I'm going to practice basket

7、ball every day.我圍著整個(gè)教室轉(zhuǎn)并輔導(dǎo)學(xué)困生。在轉(zhuǎn)第一圈時(shí)，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么異常，但在轉(zhuǎn)第二圈時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)男生的表情呆滯、嘴一動(dòng)也不動(dòng)。我特意走到他的前面，我用手指了指他的課本。他愣了一下。他很機(jī)智地笑了笑。我靈機(jī)一動(dòng)。我便對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我突然想起一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？故事是這樣的：一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長(zhǎng)大，羽

8、翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒(méi)有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都</p><p>　　從這個(gè)故事中，學(xué)生能得到：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。你既然無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，那么就將自己容易忽略的時(shí)間死角利用好，控制好，就是合理利用了時(shí)間。 </p><p>　　自從那節(jié)課后，學(xué)生們充分利用好每一秒鐘。課前和課后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更投入了。 </p

9、><p>　　教學(xué)場(chǎng)景二：我們?cè)趯W(xué)《Unit 9 When was he born？》時(shí)，英語(yǔ)課本中的3a部分一般比較長(zhǎng)。我們一起學(xué)了重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)語(yǔ)法后，讓學(xué)生通讀文章。我先學(xué)生跟著錄音讀，然后讓學(xué)生齊讀，最后我讓學(xué)生單獨(dú)讀。就在單獨(dú)讀的過(guò)程中，有個(gè)學(xué)生東看看西看看，一會(huì)玩玩手中的筆，一會(huì)兒看看自己的指甲。我很友善地問(wèn)了問(wèn)：“你不舒服嗎？需不需要去醫(yī)院看一下？”他低聲地說(shuō)了一句：“我沒(méi)有不舒服。我不會(huì)讀，我不想讀。

10、”我隨即問(wèn)了一句：“我這里有個(gè)故事，大家愿意聽(tīng)嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答到：“愿意?！蔽页弥蠹业幕卮?。我開(kāi)始給他們講了個(gè)故事。故事的內(nèi)容是：某人在屋檐下躲雨，看見(jiàn)觀音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō)：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說(shuō)：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀?；你被雨淋，因?yàn)闊o(wú)傘所以不是我度自己，

11、而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去！”說(shuō)完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和</p><p>　　學(xué)生們聽(tīng)完故事后，我和學(xué)生一起從中感悟到一點(diǎn)，那就是：自己能救自己，課前安靜五分鐘，課前把要完成的任務(wù)寫(xiě)在紙上，然后逐項(xiàng)完成。 </p><p>　　教學(xué)場(chǎng)景三：我們?cè)趯W(xué)《Unit 1 How often do yo

12、u exercise？》時(shí)，一個(gè)名叫王甘雨的同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。在學(xué)Self-check時(shí)，我讓學(xué)生寫(xiě)出它們的漢語(yǔ)意思。他表情有點(diǎn)猶豫。他一會(huì)舉起手，一會(huì)放下，然后又舉起手又放下。我注意到這一點(diǎn)，我立馬點(diǎn)名讓他回答問(wèn)題。結(jié)果，他回答錯(cuò)了。其他學(xué)生哄堂大笑。我從他的態(tài)度出發(fā)表?yè)P(yáng)了他。從那節(jié)課開(kāi)始，他的表現(xiàn)越來(lái)越好。 </p><p>　　課后我單獨(dú)問(wèn)他為什么要這樣，他說(shuō)如果老師提問(wèn)時(shí)他不舉手，同學(xué)會(huì)在課下叫傻

13、瓜。于是，老師就和他約定，當(dāng)他真會(huì)的時(shí)候就高高地舉起左手，不會(huì)的時(shí)候就舉起右手。漸漸地，這名同學(xué)越來(lái)越多地舉起他驕傲的左手，越來(lái)越多、越來(lái)越好地回答出老師的課堂提問(wèn)，這個(gè)原來(lái)極有可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子也由一個(gè)差生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)好學(xué)生被重視、被關(guān)愛(ài)是一種催人向上的力量，對(duì)成長(zhǎng)期的孩子尤其重要。教師是陽(yáng)光最燦爛的職業(yè)，教師的不稱(chēng)職應(yīng)是陽(yáng)光下最讓人痛心的不稱(chēng)職。 </p><p>　　故事能使我們教師的教學(xué)更上一層