相信未來教案.doc1

1、1南京市第二十七高級中學(xué)第一學(xué)期教學(xué)案《相信未來》教案年級高一備課組：語文主備人張新教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生獨立賞析當(dāng)代詩歌的能力2、把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生獨立賞析當(dāng)代詩歌的能力教學(xué)難點把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。教學(xué)方法朗讀、探究課時安排一課時課序教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分1、強記字音：灰燼（jn）依偎（wēi）搖曳（y）睫（ji）毛瞳（tng）孔惆悵（chuchng）輕蔑（mi）脊（jǐ）骨給（jǐ）予不屈

2、不撓（no）2、辨音辨形：搖曳（y）——拽（zhui）拉睫（ji）毛——捷（ji）報給（jǐ）予——給（gěi）以瞳（tng）孔——潼（tng）關(guān)撞（zhung）擊——經(jīng)幢（chung）惆（chu）悵——稠（chu）密——未雨綢（chu）繆——鳥聲啁啾（zhōujiū）基本部分一、知識鏈接1、作者簡介《相信未來》是永不絕望的詩人——食指的名作。食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代開始詩歌寫作，他的詩，特別是早期作品廣泛傳

3、誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn)，是一位成績巨大卻差點被埋沒的天才詩人。但歷史是公正的，食指那些真正的好詩，就像珍珠，越來越閃爍出燦爛的光芒?！断嘈盼磥怼贰哆@是四點零八分的北京》《熱愛生命》《海洋三部曲》……這些寫于六、七十年代動蕩時期的詩篇，至今讀來，還是那么完美，那么讓人激動。在詩中，食指以一名反抗者和思想者的姿態(tài)站在大風(fēng)中高歌、呼喊。他是一位時代良知和民間正直渴望的發(fā)言人，他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在

4、城市和鄉(xiāng)村之間春雷一般轟轟滾過幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運卻遠(yuǎn)不如一般人幸運：在那個動蕩的年代（1966—1969），詩人詩性的敏感和良知在與殘酷的現(xiàn)實的尖銳沖突中二次備課12比喻的用法：問題：分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達(dá)的意思。明確：我要用手指那涌向天邊的排浪我要用手掌那托住太陽的大海搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿上面三個句子中，“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽的大?！?、“

5、曙光”與“溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關(guān)系。將手指比作涌向天邊的排浪，手掌比作托住太陽的大海，將筆桿比作曙光，即：手指是那涌向天邊的排浪；手掌是那托住太陽的大海；漂亮的筆桿是曙光。全節(jié)的意思是：我要用手指撥動筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來。（二）表現(xiàn)形式反復(fù)手法的運用是本詩在表現(xiàn)形式上的一大特色。明確：本詩的前三節(jié)，都用大致相同的語言形式表示作者相信未來不變的信念，增強了詩文的感染力，突出了詩歌主旨。五、討論交流，自由欣賞注意：積極引導(dǎo)學(xué)生