管理論文(祝馬)

1、1教育管理論文以人為本，提高管理質(zhì)量以人為本，提高管理質(zhì)量永昌祝馬小學：馬會芹永昌祝馬小學：馬會芹2010年11月10日3本原理在學校管理中的應用，是以關(guān)心人、尊重人、激勵人、解放人、發(fā)展人為根本指導思想來進行的學校管理。它是把人作為管理主體，充分利用和開發(fā)學校人力資源，服務于學校組織內(nèi)外的利益相關(guān)者，從而為實現(xiàn)學校目標和學校成員個人目標而進行的學校管理。就學校管理而言，“以人為本”中的“人，具體講就是學校的領(lǐng)導干部、教師、學生，還有家

2、長和社區(qū)群眾等，這些人對學校管理的質(zhì)量都有重要影響。而其中最重要的人則是教師和學生。因此，學校教學管理時時處處要“以人為本的學校管理必須以尊重師生為前提，創(chuàng)設一種尊重師生、相信師生的民主氛圍。管理學告訴我們：對人的管理，不同于對物的管理。領(lǐng)導就是服務、管理就是服務。尤其是對師生的管理，要更多地體現(xiàn)在服務上，體現(xiàn)在依靠上。學校管理堅持以人為本是學校管理對傳統(tǒng)的學校管理模式的突破，是對傳統(tǒng)學校管理理論的豐富和發(fā)展。以人為本的精致管理是體現(xiàn)以

3、人為主體的管理，即學校的一切工作的出發(fā)點和落腳點都要把人放到中心位置，做到學校為人、學?？咳?，在學校管理過程中充分發(fā)揮人的作用。以人為本教育教學管理模式從學校特色出發(fā)，確定管理理念，設計管理藍圖。是當今世界教育素質(zhì)化的趨勢和學校層面改革深化的需要，也是現(xiàn)代學校管理變革的自身要求。1、嚴于律己，起到表率作用校長的權(quán)威來自于自律，而不是來自于權(quán)力。我校是一所農(nóng)村學校，規(guī)模比較小，師生數(shù)量也比較少，但不能因小而放松管理，特別是校長的自身管理更