算法執(zhí)行流程之三重復(fù)模式

1、算法執(zhí)行流程之三——重復(fù)模式執(zhí)教者：沈敏潔教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：?理解重復(fù)模式的含義及基本要素；?理解循環(huán)變量在重復(fù)模式中值的變化及與循環(huán)控制條件的關(guān)系；?能用流程圖的形式把重復(fù)模式這種執(zhí)行流程描述出來(lái)。過(guò)程與方法：?先用流程圖實(shí)現(xiàn)1人使用干粉滅火器滅火過(guò)程的算法，再用流程圖實(shí)現(xiàn)10人先后使用干粉滅火器滅火過(guò)程的算法示例，逐步學(xué)會(huì)使用“重復(fù)模式”這種執(zhí)行流程來(lái)描述算法的思維方式。?通過(guò)用流程圖完成設(shè)計(jì)實(shí)例的任務(wù)，學(xué)會(huì)使用流程圖來(lái)描述算法

2、中具有“重復(fù)模式”這種執(zhí)行流程的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：?牢固使用干粉滅火器滅火的一般過(guò)程，提高安全消防意識(shí)，更珍視生命。?應(yīng)用重復(fù)模式這種執(zhí)行流程解決具體現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，感受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：重復(fù)模式的含義，用流程圖的形式把重復(fù)模式這種執(zhí)行流程描述出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：如何用流程圖來(lái)描述重復(fù)模式這種執(zhí)行流程教學(xué)準(zhǔn)備：高中信息科技教材（華師大版）、多媒體演示稿教學(xué)過(guò)程：一、引入：?jiǎn)栴}一：請(qǐng)一位學(xué)生描述他在消防演習(xí)中滅火的過(guò)程（一個(gè)人完成滅火的

3、過(guò)程）手提滅火器拔下開(kāi)啟把上的保險(xiǎn)銷奔向油槽，站在上風(fēng)方向一只手握住噴射軟管前端噴嘴另一只手壓下開(kāi)啟壓把油槽著火火滅二、新授課——重復(fù)模式（一）問(wèn)題二：描述10人先后進(jìn)行滅火演練的過(guò)程1試圖使用“順序模式”解決這個(gè)問(wèn)題（可以解決，但很繁瑣）2如何讓這個(gè)算法描述更簡(jiǎn)便？思考一：10人滅火的基本步驟是否相同？學(xué)生的答案：——相同教師提出：可以用流程線來(lái)實(shí)現(xiàn)相同部分的重復(fù)。手提滅火器拔下開(kāi)啟把上的保險(xiǎn)銷奔向油槽，站在上風(fēng)方向一只手握住噴射軟管

4、前端噴嘴另一只手壓下開(kāi)啟壓把油槽著火火滅已演練的人數(shù)未達(dá)10人嗎N開(kāi)始結(jié)束Y教師：為了把算法表示得更清晰，可以用一個(gè)變量，如i，來(lái)表示“當(dāng)前已完成滅火演習(xí)的人數(shù)”。這樣，判斷框可以改為i與10的比較；而要完成i與10的比較，必須在比較前i有確定的值；在演練未開(kāi)始前，i的值應(yīng)該為多少？（學(xué)生：0）。而每一個(gè)人完成演練后，應(yīng)該把i的值在原來(lái)的基礎(chǔ)上增1。這個(gè)步驟寫成算法即：i←i1；含義為把當(dāng)前i變量中的值加1后，所得的值再次放到i變量中，