論新課程改革下的班主任工作

1、論新課程改革下的班主任工作程改革下的班主任工作一社會(huì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化，人的現(xiàn)代化的關(guān)鍵途徑是教育，教育是通過育人而實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值的，現(xiàn)代學(xué)校教育的根本任務(wù)是要培養(yǎng)現(xiàn)代人，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步已表明了一個(gè)不可更改的事實(shí)科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力，高度重視人才問題，是歷史發(fā)展的必然要求。傳統(tǒng)的教育模式已無法滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求，真正能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)挑戰(zhàn)的一代新人應(yīng)該具有開放的頭腦，創(chuàng)新的精神和較強(qiáng)的綜合能力，這就為學(xué)校教育提出了一

2、個(gè)更高的要求培養(yǎng)青少年學(xué)生健康、健全的理想人格，促其具有現(xiàn)代化的知識(shí)和頭腦。二班主任是學(xué)生教育工作中的直接承載者和實(shí)施者，可以這樣認(rèn)為：班主任也許是最小的“官”，但同時(shí)也是最大的“官”，因?yàn)樗绊懼鴮W(xué)生的終生，甚至掌握著學(xué)生的命運(yùn)，班主任工作的成敗，直接影響著教育工作的成敗。班主任教育是我國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展過程中遇到的具有明顯特色的新課題，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，人們總是把班主任工作和教學(xué)工作混為一談，把班主任的工作同教學(xué)工作等同起來，在我縣的

3、各所中小學(xué)中沒有單獨(dú)把班主任工作作為一項(xiàng)獨(dú)立的考核提上教育理論議事日程的，也沒有對(duì)班主任進(jìn)行過專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)校習(xí)慣上指派一些嚴(yán)厲的或年輕的教師擔(dān)任班主任，甚至有些學(xué)校采取“輪流制”，因?yàn)樵诳己酥贫炔唤∪筒煌晟频那闆r下，班主任工作成了一項(xiàng)苦差，因此在新課程改革和教育理念更新之際，班主任工作應(yīng)作為一項(xiàng)獨(dú)立的課題予以探討和研究，以引起全社會(huì)的關(guān)注和重視。三傳統(tǒng)的班主任工作明顯存在著以下弊?。?、班主任選擇的隨意性由于班主任工作的范圍廣、難度

4、大、管理的事情復(fù)雜繁瑣，加之多年來對(duì)班主任重視不夠，因而在選擇班主任時(shí)就帶有很大的隨意性，沒能真正做到按一個(gè)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)去選擇，而讓一些不能勝任班主任工作的人去擔(dān)任。2、缺乏必要的專業(yè)訓(xùn)練，沒有系統(tǒng)的班級(jí)管理的理論人們習(xí)慣上把班主任工作簡(jiǎn)單化的認(rèn)為只是一個(gè)班級(jí)的頭兒，主持一個(gè)班級(jí)的日常事務(wù)，諸如出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律等，而沒有真正理解班主任工作的內(nèi)涵和外延。3、沒有科學(xué)健全的班主任評(píng)價(jià)和考核體系某種意義上來說學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低就成了班主

5、任工作成敗的尺度，這在很大程度上掩蓋了班主任工作的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而形成了一種惡性循環(huán)。四目前已有越來越多的教育研究者、社會(huì)人士、家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性，相信班主任工作會(huì)成為今后教育工作中的一個(gè)熱門話題和焦點(diǎn)問題，在新課程改革之際，班主任工作有以下幾點(diǎn)值得商榷。1、班主任培訓(xùn)工作已迫在眉睫。這一任務(wù)應(yīng)由教育行政部門來擔(dān)任，力爭(zhēng)在新課程改革的同時(shí)，培養(yǎng)出一批專業(yè)合格的骨干班主任，專門從事班主任工作。2、班主任培訓(xùn)的內(nèi)容。到目前為止，我們

6、還沒有一本完整的班主任培訓(xùn)教材，班主任培訓(xùn)必須在行動(dòng)中研究、發(fā)展、成熟，從班主任工作涉及的內(nèi)容來看，培訓(xùn)可以從教師修養(yǎng)，教育心理學(xué)，青少年心理學(xué)，班級(jí)管理等方面入手。3、建立完整的班主任評(píng)價(jià)體系。要把班主任工作同教學(xué)工作從本質(zhì)上區(qū)別開來，不能僅僅用學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低來作為衡量班主任工作的尺度，而應(yīng)考慮到學(xué)生的人格教育、能力培養(yǎng)、人才挖掘等方面。盡快將班主任工作專業(yè)化、正規(guī)化，將班主任工作納入教師校本教育系列，納入整體教育評(píng)價(jià)體系，建立相