新課程理念下中學(xué)班主任專業(yè)素質(zhì)的研究.pdf

1、新課程改革離不開班級(jí)這一教學(xué)組織形式，離不開班主任的積極配合，班主任在此次課程改革中起著至關(guān)重要的作用。一方面，新課程理念要求班主任的更新管理思想，轉(zhuǎn)變工作方式，另一方面，班主任的專業(yè)素質(zhì)水平直接影響到新課程理念的落實(shí)和班級(jí)管理的實(shí)效，進(jìn)而影響每一位學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步提高班主任專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮班主任工作對(duì)新課程實(shí)施的促進(jìn)作用，必須明確新課程對(duì)班主任專業(yè)素質(zhì)有哪些要求，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上摸清班主任專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，搞清原因，尤其

2、要針對(duì)存在的問題尋求有效途徑幫助班主任在實(shí)踐中提高自身專業(yè)素質(zhì)水平，使其工作能夠更好地為新課程改革服務(wù)。
　　 本文共分五部分。第一部分緒論，主要闡述本研究選題的緣由，概念的界定、研究思路與方法和文獻(xiàn)綜述。
　　 第二部分著力論證班主任專業(yè)素質(zhì)與推進(jìn)新課與新課程改革關(guān)系密切，必須重視班主任專業(yè)素質(zhì)的提升。
　　 第三部分主要闡述新課程理念要求班主任必備的專業(yè)素質(zhì)，除了包含教師應(yīng)具備的一般素質(zhì)之外，還包括擔(dān)任班主任

3、工作必須具有的專業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)和身心健康素質(zhì)四個(gè)方面。
　　 第四部分是通過訪談法調(diào)查了解班主任專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)班主任普遍存在對(duì)新課程、新課程理念一知半解；對(duì)班主任專業(yè)素質(zhì)在新課程改革中的作用缺乏認(rèn)識(shí)；教育理念與教育實(shí)踐存在矛盾；專業(yè)情意較低；專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)；專業(yè)能力不過硬和精神疲勞嚴(yán)重等問題。針對(duì)這些問題從社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人三個(gè)方面深入剖析原因。
　　 第五部分提出提升班主任素質(zhì)水平的途徑和方法

4、。如實(shí)行班主任資格證書制度、建立班主任職稱評(píng)審制度、改革班主任薪酬制度。從重視能力和品德等方面的發(fā)展、在教學(xué)中滲透新課程理念、在評(píng)價(jià)上追求多樣性和發(fā)展性、建立“學(xué)科教育+教師孥業(yè)教育”的培養(yǎng)模式、加強(qiáng)和改進(jìn)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)、加強(qiáng)與中小學(xué)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育科學(xué)研究六個(gè)方面改革師范教育。中學(xué)要完善選用制度，規(guī)范班主任培養(yǎng)聘用；落實(shí)培訓(xùn)制度，提高班主任專業(yè)素質(zhì)水平；完善管理制度，增強(qiáng)班主任工作實(shí)效。班主任自身也要順應(yīng)新課程改革的要求堅(jiān)定教育信念、樹