第3課感知音樂(lè)中的旋律四

1、第3課感知音樂(lè)中的旋律四課感知音樂(lè)中的旋律四?編寫(xiě)意圖編寫(xiě)意圖這套教材對(duì)“旋律”要素的系列教學(xué)，是從三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)知“音的走向，音的級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)”開(kāi)始，到四年級(jí)下冊(cè)的“旋律、旋律線、旋律進(jìn)行的方式”等。本課將結(jié)合歌曲的欣賞和演唱，學(xué)習(xí)新的知識(shí)“樂(lè)句，旋律的終止感，主音”。教材中選取《渴望春天》和《青年友誼圓舞曲》進(jìn)行欣賞與學(xué)唱，旨在聽(tīng)辨其樂(lè)句，感知歌曲結(jié)構(gòu)，因歌曲樂(lè)句結(jié)構(gòu)規(guī)整且從不穩(wěn)定終止到穩(wěn)定終止對(duì)比明顯，而易于學(xué)生聽(tīng)辨。練習(xí)中填寫(xiě)最后一

2、個(gè)主音的兩首短曲簡(jiǎn)單易唱，教學(xué)中允許學(xué)生有不同的嘗試，應(yīng)多唱多聽(tīng)多辨，感受主音的穩(wěn)定性。編者根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“學(xué)習(xí)豎笛、口琴、口風(fēng)琴或其它課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)”要求，選擇了適合學(xué)生普遍使用的、簡(jiǎn)單易學(xué)的、便于集體合奏教學(xué)的豎笛為課堂教學(xué)樂(lè)器。教材在四年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始出現(xiàn)豎笛的教學(xué)內(nèi)容，到了這一冊(cè)為第三單元，在已學(xué)指法5（g1）的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6（a1）的吹奏。教材選編了很流行的歌曲《虹彩妹妹》和

3、《自新大陸》音樂(lè)主題，巧妙地用5（g1）、6（a1）兩個(gè)音編寫(xiě)伴奏，降低了演奏的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。2、認(rèn)識(shí)

4、變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。三、課前準(zhǔn)備：欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入（在《春天在哪里》音樂(lè)聲中進(jìn)入教室）師：剛才播放的這段音樂(lè)大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？生：《春天在哪里》