第3課感知音樂中的旋律四

1、第3課感知音樂中的旋律四課感知音樂中的旋律四?編寫意圖編寫意圖這套教材對“旋律”要素的系列教學，是從三年級上冊認知“音的走向，音的級進、跳進”開始，到四年級下冊的“旋律、旋律線、旋律進行的方式”等。本課將結合歌曲的欣賞和演唱，學習新的知識“樂句，旋律的終止感，主音”。教材中選取《渴望春天》和《青年友誼圓舞曲》進行欣賞與學唱，旨在聽辨其樂句，感知歌曲結構，因歌曲樂句結構規(guī)整且從不穩(wěn)定終止到穩(wěn)定終止對比明顯，而易于學生聽辨。練習中填寫最后一

2、個主音的兩首短曲簡單易唱，教學中允許學生有不同的嘗試，應多唱多聽多辨，感受主音的穩(wěn)定性。編者根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》“學習豎笛、口琴、口風琴或其它課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現”要求，選擇了適合學生普遍使用的、簡單易學的、便于集體合奏教學的豎笛為課堂教學樂器。教材在四年級上冊開始出現豎笛的教學內容，到了這一冊為第三單元，在已學指法5（g1）的基礎上，學習6（a1）的吹奏。教材選編了很流行的歌曲《虹彩妹妹》和

3、《自新大陸》音樂主題，巧妙地用5（g1）、6（a1）兩個音編寫伴奏，降低了演奏的難度，提高了學生的學習興趣。2、培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創(chuàng)造“春”的音樂活動。二、教學重、難點1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。2、認識

4、變音記號，學習臨時變化音的唱法。三、課前準備：欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當的藝術環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。四、教學過程：（一）導入（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？生：《春天在哪里》