《老王》優(yōu)秀獲獎?wù)f課稿

1、《老王》說課稿《老王》說課稿各位評委，各位老師：大家上午好！我是來自XX中學的語文老師XX，今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊第四篇課文《老王》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程和板書設(shè)計六個方面進行說課。一、一、教材分析教材分析1、單元分析：《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題，本課描寫了老王這個處于社會最底層的小人物。本文主要是用身邊“小”人“小”事來反映人間的“大”

2、愛。“小”中見“大”，足見本課在單元教材中的重要作用和地位。2、課標分析：課程標準強調(diào)“關(guān)注人類，關(guān)注身邊人”，這個單元的課文寫的都是“小”人物、“小”事件，正符合了課標要求。二、二、學情分析學情分析1、《老王》這篇文章看起來淺顯易懂，但對于初二的學生，要想真正深入文本，把握文章文章主題主題及作者的寫作意圖作者的寫作意圖還有些難度。因此，教師必須發(fā)揮好主導作用主導作用。2、學生多數(shù)是獨生子女，往往只知道一味接受“愛”，而不懂得感恩?？赏?/p>

3、過本課幫助學生克服以自我為中心的傾向，學會關(guān)注弱者、關(guān)心他人。三、三、說教學目標說教學目標新課標向我們闡釋，在“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是注重了它的人文性，同時根據(jù)文本解讀和學情分析，我為本文確立如下的教學目標：1、知識目標：讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語；2、能力目標：整體感知課文內(nèi)容，分析老王“苦”與“善”的人物形象，探究作者的“幸”與“愧”；3、情感目標：體會

4、作者對不幸者的同情與關(guān)愛，引導學生學會關(guān)心弱者，培養(yǎng)學生社會責任感。教學重點：教學重點：本文是一篇寫人敘事的記敘文，從分析人物形象入手來領(lǐng)悟作者的寫作意圖是最佳教學途徑。確定教學重點為：分析老王“苦”與“善”的人物形象，探究作者的“幸”與“愧”，進而理解主題。教學難點：教學難點：學生由于接觸楊絳的作品較少，難以與作者進行心靈的對話，難以把握作者的寫作意圖。因此把理解主旨句中的“愧怍”一詞的深刻含義、領(lǐng)會作者的寫作意圖作為本文的教學難點。

5、課時安排：課時安排：講讀課文安排兩課時第一課時：積累重點詞匯，整體閱讀、疏通文意，理解老王的苦，品味文中的“善”；第二課時：回顧舊知，重點理解“我”的“愧”，引導學生學會關(guān)注身邊的弱者，培養(yǎng)生活境遇（一個字概括）苦老王“善”的表現(xiàn)老王“善”的表現(xiàn)：（1）送冰。（2）送醫(yī)。（3）送貨。（4）送油、送蛋?！拔摇钡纳屏急憩F(xiàn)“我”的善良表現(xiàn)：（1）照顧老王的生意，坐他車；（2）老王再客氣，也付給他應得的報酬；（3）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送

6、，也給了錢；（4）關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。（5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。“老先生”的善良表現(xiàn)：“老先生”的善良表現(xiàn)：載客三輪被取締后，為了維持老王的生計，老先生把自己降格為貨物讓老王運送。（二）明確本節(jié)課教學目標（二）明確本節(jié)課教學目標（1分鐘）分鐘）1、回顧舊知，包括字詞、老王基本情況、“善”的表現(xiàn)；2、重點理解作者的“愧”；3、引導學生學會關(guān)注身邊的弱者，

7、培養(yǎng)學生的同情心，增強社會責任感。（三）研讀課文，深入探究（（三）研讀課文，深入探究（2020分鐘）分鐘）1、本文重點寫了老王給“我”送雞蛋和香油，大家思考一下老王為什么要送？本文重點寫了老王給“我”送雞蛋和香油，大家思考一下老王為什么要送？2、大家再看看第八段和第九段對于“打門”和“嗯”這兩個字詞怎么理解？、大家再看看第八段和第九段對于“打門”和“嗯”這兩個字詞怎么理解？明確：“打門”：說明心急，說明老王把這里看成是不是家的家，是一扇

8、類似家的門，不用注意禮節(jié)去輕輕敲；“嗯”：說明老王把“我”當成家人，不客氣，不注意禮節(jié)，對“家人”用殘缺的生命去關(guān)愛?！驹O(shè)計意圖】重點引導學生去研讀8—16自然段。讓學生有感情的朗讀課文后，通過閱讀體驗，形成閱讀反思。同時，讓我們清楚了解老王把“我”當親人，用自己殘缺的生命來愛護這個不是家的家。3、老王病中給我家送雞蛋和香油，那么，在這個過程中，我是怎樣接待他的？你認為怎樣、老王病中給我家送雞蛋和香油，那么，在這個過程中，我是怎樣接待他

9、的？你認為怎樣做會更好？做會更好？預設(shè)：預設(shè)：“我”給不要錢的老王錢，沒留老王坐坐，老王下樓沒扶他，沒有常人的待客之道。如果是我，我會留老王在家吃飯后再走。（第二問是開放性問題，答案言之有理即可。）4、此時，不需要進行總結(jié)，再追問：楊絳先生是一個有文化有知識的人，之前與老王的交此時，不需要進行總結(jié)，再追問：楊絳先生是一個有文化有知識的人，之前與老王的交往中也友好相待，為什么這次就這么簡單的招呼，還不如大家懂得待客之道？往中也友好相待，為