中小學(xué)班主任培訓(xùn)講座資料

1、中小學(xué)班主任培訓(xùn)講座資料（三）羅森塔爾效應(yīng)（皮格馬利翁效應(yīng)，愛和信任學(xué)生是教育走向成功的關(guān)鍵）；資料聯(lián)接——美國(guó)專家挑神童一位美國(guó)心理學(xué)家到一所普通的學(xué)校調(diào)研，一位老師問：“先生，您能不能挑出班上智力超常的學(xué)生？”‘當(dāng)然可以?！睂＜宜斓卮饝?yīng)了。然后自信地用手在學(xué)生中指點(diǎn)起來：‘你，你，你……”被點(diǎn)到的孩子眼睛一亮，興奮之情溢于言表，飛奔回家。“爸爸，媽媽，好消息，心理學(xué)家說我是神童啊！”母親聽完孩子的話后，欣喜若狂。怎么看孩子怎么順眼

2、，仿佛兒子一下子變成了天才。從此，這些孩子受到了同學(xué)的羨慕，老師的關(guān)懷，家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。孩子找到了好孩子的感覺，回到了“行”的世界，一個(gè)個(gè)飛速地向前發(fā)展。一年后，專家再次訪問該校，問：“那幾個(gè)孩子的情況怎么樣。老師回答：“好極了！”接著她請(qǐng)教道：“先生，我感到很驚訝，你來之前他們都只是普普通通的學(xué)生，可經(jīng)你一指點(diǎn)，一個(gè)個(gè)都變了。請(qǐng)問您有什么訣竅，能夠判斷得如此準(zhǔn)確？”專家微笑著說：“沒有任何訣竅，隨便指指而已?！崩蠋熉冻鲆荒橌@訝的表情。這個(gè)

3、小故事給人的啟示是深刻的：信任、期望的力量是巨大的。當(dāng)人們堅(jiān)信一個(gè)人“行”的時(shí)候，他就真的“行。一個(gè)“行”字，消除了孩子的恐懼感；一個(gè)“行”字，激發(fā)了孩子的求知欲；一個(gè)“行”字，喚起了對(duì)生命的熱愛；一個(gè)“行”字，找到了學(xué)習(xí)的快樂的感覺。標(biāo)簽效應(yīng)（在印象管理心理學(xué)中，人們把一個(gè)人被一種詞語(yǔ)名稱貼上標(biāo)簽后他就會(huì)作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致的現(xiàn)象，稱為——）；資料鏈接————《自我意像心理學(xué)》中研究：人的所有行為、感情

4、、舉止甚至才能，永遠(yuǎn)與自我意像相一致。資料鏈接——班主任不經(jīng)意的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才；資料鏈接——班主任是一個(gè)高危的職業(yè)。班主任的一句話、一個(gè)眼神、一次談話、一次作業(yè)批語(yǔ)、一次拒絕或幫助，既可以成全學(xué)生的一生，也可以毀壞學(xué)生的一生。資料鏈接——傷人一刀，身上留痕；傷人一語(yǔ)，心上留痕。如：謾罵式播種，破吉尼斯記錄——一位教師為防止學(xué)生驕傲翹尾巴的做法有位小學(xué)老師為防止學(xué)生驕傲，上課時(shí)竟用幾分鐘的時(shí)間在全班每個(gè)同學(xué)的

5、頭上敲毛栗子，邊敲邊罵：傻瓜、笨蛋、豬頭腦、窩囊廢、一頭腦漿糊、一肚子草包等……其中一對(duì)雙胞胎還被敲了兩下：大呆、二呆。五十幾個(gè)不同樣，語(yǔ)言之豐富，創(chuàng)了吉尼斯記錄，這是謾罵式播種。今許多班主任喜歡給學(xué)生貼標(biāo)簽，且大都是不好的標(biāo)簽。如：丑小鴨榆木疙瘩天生的壞從小就熊神經(jīng)病笨豬玀傻子沒出息簡(jiǎn)直就象一個(gè)少年犯活象一個(gè)老油條等等要知道，不好的標(biāo)簽如同：種豆得豆，種瓜得瓜；播種笨種，結(jié)出傻瓜。還有一句順口溜：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，

6、你就不行，行也不行資料鏈接——《“傻女”的故事》2003年，上海一家報(bào)紙登載了一篇《“傻女”的故事》，說的是自小聰明伶俐的馬悅，由感到自己又被老師拋棄了；當(dāng)他好不容易考了一次好成績(jī)，卻被老師、家長(zhǎng)懷疑為作弊時(shí)，他終于感到生活中的最后一點(diǎn)希望也沒有了。他躲在一個(gè)偏僻的地方嚎陶大哭，哭得撕心裂肺，蒼天都為之動(dòng)容，世間卻無人理會(huì)。他終于自己也把自己拋棄了，墮落從此開始……霍桑效應(yīng)。會(huì)心理學(xué)家所說的“霍桑效應(yīng)”也就是所謂“宣泄效應(yīng)”?；羯Ｐ?yīng)的

7、發(fā)現(xiàn)來自一次失敗的管理研究。美國(guó)芝加哥郊外的霍桑工廠，是一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠。這個(gè)工廠具有較完善的娛樂設(shè)施，醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但員工們?nèi)詰崙嵅黄?，生產(chǎn)狀況也很不理想。為探求原因，1924年11月，美國(guó)國(guó)家研究委員會(huì)組織了一個(gè)由心理學(xué)家等各方面專家參加的研究小組，在該工廠開展了一系列的試驗(yàn)研究。這一系列試驗(yàn)研究的中心課題是生產(chǎn)效率與工作物質(zhì)條件之間的關(guān)系。這一系列試驗(yàn)研究中有一個(gè)“談話試驗(yàn)”，即用兩年多的時(shí)間，專家們找工人個(gè)別談

8、話兩萬余人次，并規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人們對(duì)廠方的各種意見和不滿，并做詳細(xì)記錄，對(duì)工人的不滿意見不準(zhǔn)反駁和訓(xùn)斥。這一“談話試驗(yàn)”收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)量大幅度提高。這是由于工人長(zhǎng)期以來對(duì)工廠的各種管理制度和方法有諸多不滿，無處發(fā)泄，“談話試驗(yàn)”使他們的這些不滿都發(fā)泄出來，從而感到心情舒暢，干勁倍增。社會(huì)心理學(xué)家將這種奇妙的現(xiàn)象稱為“霍桑效應(yīng)”?！盎羯Ｐ?yīng)”給我們的啟示是：人在一生中會(huì)產(chǎn)生數(shù)不清的意愿和情緒，但最終能實(shí)

9、現(xiàn)、能滿足的卻為數(shù)不多。對(duì)那些未能實(shí)現(xiàn)的意愿和未能滿足的情緒，切莫壓制下去，而要千方百計(jì)地讓它宣泄出來，這對(duì)人的身心和工作效率都非常有利。今天，作為一個(gè)班主任要管好班級(jí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)道德，開展留守孩子的教育。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，老師好“暈”一位教師說，今的學(xué)生開口“哇噻”閉口“酷MAN”的；開口520（我愛你），閉口7456（氣死我也）；開口“美眉“，閉口”菜鳥“，讓人不知所云。有一位帶語(yǔ)文的林老師給

10、記者看了篇作文。“昨晚，偶GG（哥哥）帶著他滴（的）GF（女朋友）到偶（我）家來7（吃）飯，那個(gè)MM（美眉）在吃飯時(shí)一直向偶媽媽PMP（怕馬屁），那樣子真是好BT（變態(tài)），實(shí)在是讓偶粉（很）寒（害怕），偶粉（很）8（不）稀飯（喜歡）她的話……”另一位語(yǔ)文教師在學(xué)生的一篇作文中發(fā)現(xiàn)了大量的讓他看不懂的語(yǔ)文，其中一段是這樣寫的：“那個(gè)星期天，媽媽帶偶（我）去狂（逛）200（動(dòng)物園），偶滴（的）GG帶著他滴‘恐龍’GF也在狂200，GG的GF

11、一個(gè)勁滴對(duì)偶PMP，那‘醬紫’就像我們認(rèn)識(shí)很久的樣子……”一位中學(xué)生說：不會(huì)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言多土啊，就像不知道“麥當(dāng)勞”、“肯德基”一樣好笑。具體做法：1、建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)2、建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)和樹立學(xué)生的自信心3、開發(fā)BBS功能，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用4、利用Email、QQ作學(xué)生的思想工作。班主任在開學(xué)的第一天向全班同學(xué)公開自己的Email、QQ，BBS和聊天室的網(wǎng)址，同時(shí)獲取同學(xué)們的相關(guān)休息。這樣，學(xué)生與老師就