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1、《圓的周長(zhǎng)》說課稿《圓的周長(zhǎng)》說課稿一、說教材1、說課內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第89-91頁例1和“做一做“題目,以及練習(xí)二十三第1-6題。2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用圓的周長(zhǎng)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓,掌握長(zhǎng)(正)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它又是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方法的開始,為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。通過圓的周長(zhǎng)的教學(xué),使學(xué)生能夠理解圓周率的含義,發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,并運(yùn)用計(jì)
2、算方法解決生活中的一些實(shí)際問題。同時(shí),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題的能力,并使學(xué)生從中受到思想品德教育。因此,圓周長(zhǎng)的知識(shí)在幾何初步教學(xué)中是很重要的。3、教材的結(jié)構(gòu)層次及編排意圖為了使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更進(jìn)一步的了解,在教學(xué)圓的周長(zhǎng)之前,先對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)概念進(jìn)行復(fù)習(xí),引出圓的周長(zhǎng),并讓學(xué)生圍繞課題提出數(shù)學(xué)問題,然后針對(duì)問題展開教學(xué)。這不但體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的理念,同時(shí),也為本節(jié)課探索圓的
3、周長(zhǎng)指明了方向。在教學(xué)的過程中,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生的合作探究,動(dòng)手操作直觀演示,使學(xué)生找出基本規(guī)律,從而掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算方法。為了使學(xué)生更熟練地掌握并運(yùn)用新知,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,除編排了鞏固圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法的練習(xí)之外,還編入了一些稍有變化的題目,這樣不僅拓展了學(xué)生的思維,防止思維定勢(shì),也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。4、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生喜歡各種各樣的探索活動(dòng),他們希望能夠在活動(dòng)中自己去研究事物、發(fā)現(xiàn)問題,更渴望能在研究活動(dòng)中解決自己的
4、疑問,從中獲得成功的喜悅。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)的主要內(nèi)容,本節(jié)課我著重通過開展豐富的探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,確立了以下教學(xué)目標(biāo):根據(jù)以上結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:(1)認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生理解圓周率的含義,在體驗(yàn)圓周率的形成過程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運(yùn)用求圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。(2)合作交流法。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,也是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的學(xué)習(xí)方向。通過學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作,自主探索,討
5、論交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。四、說教學(xué)步驟㈠創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)本節(jié)知識(shí)認(rèn)識(shí)新概念抽象的特點(diǎn),在引入新課時(shí)我利用兩名運(yùn)動(dòng)員騎車分別沿著正方形、圓形路線跑跑。先讓學(xué)生觀察并思考:如果要求沿著正方形所跑的路程,實(shí)際是求正方形的什么?怎樣求?激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)知識(shí)。接著提問:如果要求沿著圓形所跑路程,實(shí)際是求圓的什么呢?讓學(xué)生揭示課題:圓的周長(zhǎng)(板書)正方形的周長(zhǎng)我們會(huì)求,那么圓的周長(zhǎng)該怎樣求呢?利用問題
6、設(shè)下認(rèn)知障礙,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。㈡引導(dǎo)探索新知⒈教具演示,直觀感知,認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,“理解的知識(shí)才能牢固掌握,理解的標(biāo)志是學(xué)生能用自己的話說出來”。通過圖畫讓學(xué)生初步感知了“圓的周長(zhǎng)”后,我出示教具鐵絲圓、圓片,讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線,這條曲線的長(zhǎng)就是圓的什么。通過這個(gè)問題揭示圓周長(zhǎng)概念(板書),在揭示了圓周長(zhǎng)概念后,接著師生合作用線繞法、滾動(dòng)法量出圓的周長(zhǎng),教師指導(dǎo)操作要點(diǎn)。最后學(xué)生同桌合作用兩種方法量出圓片的
7、周長(zhǎng),充分認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。⒉揭示矛盾,產(chǎn)生探索新知欲望。我用一根繩子一端拴著一個(gè)粉筆頭,一舞動(dòng)就會(huì)形成一個(gè)圓,讓學(xué)生說出它的周長(zhǎng)怎么測(cè)量。很明顯用剛才的線繞法、滾動(dòng)法都無法測(cè)量,產(chǎn)生矛盾,從而使學(xué)生產(chǎn)生去探討求圓周長(zhǎng)的一般方法。⒊操作實(shí)驗(yàn)。第一層次:觀察猜想。讓學(xué)生猜一猜,圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)呢?圓的周長(zhǎng)會(huì)是直徑的幾倍呢?第二層次:量一量,驗(yàn)證猜想。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出:小學(xué)生應(yīng)有一定的實(shí)踐操作能力。我讓學(xué)生
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