大禹治水公開課教案

1、大禹治水第二課時大禹治水第二課時教學目標：教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強的語氣。2.理解由生字組成的詞語，如“地形、無家可歸”等，學會本課4個生字，重點學習“制”字。3.理解課文內容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。教學重點：教學重點：1.識字、寫字；有感情地朗讀課文。2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。教學難點：教學難點：通過大禹三過家門而不入感受到他無

2、私奉獻的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。教學過程：教學過程：一、導入揭題，復習詞語一、導入揭題，復習詞語1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》，齊讀課題。2、這些詞語你還認識嗎？洪水淹沒無家可歸治理挖通千辛萬苦制服英雄代代相傳5、你能用上其中幾個詞語說說課文講了生一個什么故事嗎？（大禹決心治理洪水，最后終于制服了洪水。）過渡：說得多有條理！大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。過渡：說得多有條理！大禹治理的是什么

3、樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。二、創(chuàng)設情境，讀書入境二、創(chuàng)設情境，讀書入境學習第一自然段1.讀完了嗎？在這段話中，你認為哪些詞最能看出洪水的兇猛把它們圈出來。2.出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。可歸。（1）哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（滔滔淹沒沖倒）（2）抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？（3）這滔滔的洪水什么樣？想看看嗎？（

4、播放視頻）學生觀看當時洪水泛濫的情景。兇猛的洪水給人們帶來了巨大的災難。淹沒了農(nóng)田，人們將——沖到了房屋，人們將——誰再來讀讀？3.多么悲慘呀！誰再來讀讀？過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以——三、品讀文字，精讀感悟三、品讀文字，精讀感悟學習第二自然段板塊一板塊一體會體會“治水治水”決心決心出示：禹下決心要治理洪水。出示：禹下決心要治理洪水。1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治理治理?2.誰愿意做禹

5、，再把決心表一表(決心還不夠堅定！決心很大)3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好“下決心”)過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？1天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，看圖，看——洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。）2讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。3.老百

6、姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)）4.假如你是老百姓，你想對禹說些什么？5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此——大禹的名字代代相傳。6.為了紀念他，人們還為他塑了像，你能代表當時的百姓表達一下對大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿……課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質，也許有一天

7、，你的名字也將代代相傳。六、指導書寫，閱讀鏈接六、指導書寫，閱讀鏈接（一）指導生字：通被制偉1.觀察字形：這四個字分別是什么結構？左右結構的字書寫時左右有什么不同？2.師指導范寫，學生描紅，臨寫。五、作業(yè)：五、作業(yè)：1.《補充習題》本課所有習題2.《習字冊》本課所學生字描紅臨寫3.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。4.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填?！?。板書設計：板書設計：15、大禹治水千辛萬苦治水千山萬水大公無私三過家門而不入教學反

8、思：教學反思：教學本文，我緊扣“治水”，瞻前顧后，逐步深入在教學第一自然段時，播放洪水課件，讓學生體會洪水之大。主要引導學生抓住“滔滔”、“淹沒、沖倒”、“無家可歸”等詞來體會百姓的生活困苦，從而明確大禹治水的意義與迫切。在教學大禹治理洪水的過程中，主要引導學生抓住重點詞句:“他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地查看水流和地形。他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開九座大山，引導洪水流入了大海?！闭f明大禹為治水付出了艱苦的勞動，以及治水工