小學(xué)語(yǔ)文中重點(diǎn)難點(diǎn)問題的解決與策略

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重難點(diǎn)問題的解決與策略教學(xué)是我們每個(gè)做教師每天的工作，要想提高教學(xué)質(zhì)量，要想做到教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快，就要解決好教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。何謂教學(xué)重點(diǎn)？就是學(xué)生必須掌握的基本技能。應(yīng)該說小學(xué)語(yǔ)文每?jī)?cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是相同的，概括地說都包括：識(shí)字與寫字；閱讀；習(xí)作；口語(yǔ)交際；綜合性學(xué)習(xí)五大內(nèi)容。只是學(xué)段不同，知識(shí)點(diǎn)的要求與落實(shí)不盡相同。隨著年級(jí)的增高，知識(shí)點(diǎn)的掌握要求是：循序漸進(jìn)，逐漸提高的。至于哪個(gè)學(xué)段落實(shí)到什么程度才算到位

2、而不越位，我們的課程標(biāo)準(zhǔn)都有具體要求，不再贅述。我想根據(jù)學(xué)段要求，選擇我認(rèn)為該段的重點(diǎn)難點(diǎn):1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)幫助學(xué)說普通話“漢語(yǔ)拼音”是一二年級(jí)教材內(nèi)容的一個(gè)重要部分。也就是說，我們新教材對(duì)漢語(yǔ)拼音要求降低了，新教材沒有直呼音節(jié)的內(nèi)容，也沒有要求學(xué)生掌握音節(jié)的分解與組成。避免了教師在教學(xué)過程中教學(xué)發(fā)音知識(shí)，以至于花費(fèi)了很多時(shí)間而收效甚微，事倍功半；這樣安排，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。“漢語(yǔ)拼音”部分一般安排6周左右的教學(xué)時(shí)間。

3、“漢語(yǔ)拼音”部分學(xué)完之后可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做一個(gè)檢測(cè)，主要內(nèi)容可包括拼讀音節(jié)、認(rèn)讀字詞和朗讀背誦三部分。2、識(shí)字最好的老師是興趣識(shí)字、寫字應(yīng)該是第一學(xué)段的又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，課程總目標(biāo)要求，小學(xué)階段認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，而在第一學(xué)段就要認(rèn)識(shí)16001800個(gè)，從數(shù)量上，我們可以感受到第一學(xué)段的識(shí)字量達(dá)到了一半還要多一點(diǎn)。識(shí)字的安排，教材采取了根據(jù)漢字特點(diǎn)歸類識(shí)字和隨課文分散識(shí)字等多種方法，體現(xiàn)認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的原則。3、閱讀教學(xué)就

4、是教會(huì)學(xué)生讀書課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問題的方法有多種，如，語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。利用信息技術(shù)，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。三、學(xué)練結(jié)合抓牢訓(xùn)練點(diǎn)，突破重

5、點(diǎn)、難點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，提高課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏，刪繁就簡(jiǎn)，將節(jié)約出的寶貴時(shí)間還給學(xué)生，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到學(xué)生的手上，讓其自由進(jìn)入運(yùn)用的廣闊天地，找到自身語(yǔ)文能力的不足之處