小學音樂課程標準

1、小學音樂課程標準（小學音樂課程標準（2011版）版）第一部分前言新中國成立以來，我國中小學音樂教育取得了很大的成績。特別是美育被列入國家教育方針之后，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展。在深化教育改革、全面推進素質教育、努力促進教育公平、實現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，本標準的制定，以堅持社會主義核心價值體系為導向，為培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過有組織的音響實現(xiàn)思想和感

2、情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術，是人類精神生活的有機組成部分作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內舾，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質和能力。音樂課程的價值在于；為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。

3、一、課程性質音樂課程是九年義務教育階段面向全體學生的一門必修課，音樂課程性質主要體現(xiàn)在以下三個方面。（一）人文性音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產和智慧結晶。無論從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術作品和音樂活動，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表請者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國家、不同民族、不同時代文化發(fā)展脈絡以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性音樂教學

4、是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表擅和即共編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，有救提高音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術。中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性

5、活動內容、形式和情境，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。（三）突出音樂特點，關注學科綜合音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。音樂音響隨時間的流動而展現(xiàn)，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉與人類的社會生活、各種文化藝術有著緊密的聯(lián)系，選就為學生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時，也要關注音樂藝術的時間性、表演性和情感性特征，并在教學過程中加以強調和體現(xiàn)。音樂教學的學科綜合，包

6、括音樂課程不同教學領域之間的綜合音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術等不同藝術門類的綜合音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在教學中，學科綜合應突出音樂藝術的特點，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門糞及其他學科的有機聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術門類表現(xiàn)形式進行比較，拓展學生藝術視野，深化學生對音樂藝木的理解。（四）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內容。通過學習，學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強