校本課程計劃-朱妮婭

1、一、課程名稱：中外戲劇鑒賞二、課時計劃：8課時第一課時：戲劇的概說；（謝）第二課時：戲劇的種類；西方悲劇經(jīng)歷三階段：古希臘時期的命運悲?。汗畔ＥD的三大悲劇詩人：埃斯庫羅斯：代表作是《被俘的普羅米修斯》，被稱為古希臘“悲劇之父”索?？死账梗捍碜魇恰抖淼移炙雇酢窔W里庇得斯：代表作是《特洛亞婦女》《俄狄浦斯王》故事梗概：劇本取材自古老的傳說。俄狄浦斯王殺父娶母，自己卻毫無所知。為了平息忒拜國內(nèi)流行的瘟疫，按照神示，俄狄浦斯王千方百計尋找殺害

2、前王拉伊俄斯的兇手，結果發(fā)現(xiàn)兇手就是他自己。悲痛萬分的王后伊俄卡斯忒自盡。俄狄普斯百感交集，刺瞎了自己的雙眼，要求放逐。通過這個悲慘的故事，詩人歌頌了俄狄普斯的堅強意志和對國家的責任感。為了解除忒拜的災難，他不顧自一切要找出災難的原因，沒料到最后發(fā)現(xiàn)原因就是自己。有著過人毅力的英雄，也不免要受命運的捉弄。在索福克勒斯的眼里，命運不再是是神祉，而是一種不可知的力量。正是這種支配一切的神秘的力量導致了無辜的俄狄普斯得毀滅。這里，索?？死账箤?/p>

3、命運的合理性提出了懷疑，還表達了個人反抗命運的思想?！抖淼移账雇酢窐酥局ＥD悲劇藝術的成熟。2、文藝復興時期的性格悲?。阂陨勘葋喌乃拇蟊瘎榇怼豆啡R特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》悲喜劇兼有悲劇和喜劇成分，通常具有喜劇的圓滿結局。喜劇一般以夸張的手法、巧妙的結構、詼諧的臺詞及對喜劇性格的刻畫，引人發(fā)出不同含義的笑，來嘲笑丑惡、滑稽的現(xiàn)象，肯定正常的人生和美好的理想。喜劇沖突的解決一般比較輕快，往往以代表進步力量的主人公獲得

4、勝利或如愿以償為結局。按審美風格，它可以分為諷刺喜劇、幽默喜劇、機智喜劇、趣?。ɑ蛟换矂。?、鬧劇、荒誕喜劇、黑色喜??；按題材與內(nèi)容，又能分成政治喜劇、風俗喜劇、愛情喜劇……正劇的特征是不受古典主義創(chuàng)作原則的束縛，在內(nèi)容和形式上都兼有悲、喜劇因素，能更真實、更直接地表現(xiàn)普通的社會生活形態(tài)。?高乃依：喜劇與悲劇的不同之處，在于悲劇的題材需要崇高、不平凡的和嚴肅的行動，喜劇則只需要尋常的、滑稽可笑的事件。悲劇要求表現(xiàn)劇中人的遭遇的巨大危險

5、，喜劇則滿足于對主要人物的驚慌和煩惱的模擬。《論戲劇的功用及其組成部分》多幕劇，指按時間的間隔、地點場景的轉(zhuǎn)換成人物關系的變化分成若干大的情節(jié)單位大的段落的戲劇。有時一幕之間還分若干場，場是劇本中小的情節(jié)單位或段落。多幕劇類似于長篇小說。因為多幕劇可以通過換幕來展示不同時間和空間的生活場景，因此容量比較大，反映生活的面也比較廣。獨幕劇，是一種僅有一幕的小型戲劇，興起于19世紀后期。因為整個劇情要求在一幕之內(nèi)完成，所以獨幕劇情節(jié)比較單純，

6、人物也比較集中。它常常選取一個生活片斷，塑造幾個人物形象的某方面的性格特征戲劇按形態(tài)特征，可劃分為西方科白（動作、對話）性戲劇和東方樂舞性戲劇兩個體系：歐洲古典戲劇?發(fā)祥地——古希臘?三個高峰時期——古希臘戲劇、（14—16世紀）文藝復興、（17世紀）古典主義戲劇?四大特點——見你。在這里，周樸園表現(xiàn)了其冷酷本性，他以自己陰暗卑劣的心理揣測魯侍萍認定對方找到這里來，一定是受人指使來進行敲詐的。而魯侍萍的答話則表現(xiàn)了她心地的磊落和對于周樸

7、園的憤恨，通過這樣的對話，揭示人物地鮮明性格和不同性格之間地尖銳對立。?阿尼柯爾：情節(jié)——戲劇必備的首要成分，必須通過人物來加以表現(xiàn)?！段鳉W戲劇理論》3品評戲劇沖突設置技巧的有效性?戲劇沖突的結構方式：?延展式結構，例，越劇《紅樓夢》按時間安排情節(jié)。?濃縮式結構，例，《雷雨》、《玩偶之家》從危機出現(xiàn)的那一刻開始，運用“回顧”方式。?人像展覽式結構，例，《茶館》以刻畫人物群像為主。?懸念和巧合：無巧不成書。巧合是指人與人、事與事的不期而遇

8、。懸念是劇情發(fā)展中設置的疑團。懸念使觀眾引頸而望，急切地期待著謎底的揭開，從而產(chǎn)生勾人心魄的藝術效果。果戈理的《欽差大臣》中，誰是欽差大臣就是一個總的懸念。（1）、劇本必須適合舞臺演出。演出要受到時間和空間的限制，把發(fā)生在不同地點和較長時間里大事情集中在有限的舞臺和兩三個小時內(nèi)的演出中表現(xiàn)出來。關于“三一律”的知識見162頁第四段（2）、必須有集中尖銳的矛盾沖突。戲劇是反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突的，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。這中沖突是社會矛

9、盾的反映，它有一定的發(fā)展過程，這個過程就構成了劇本的情節(jié)結構。劇本的情節(jié)結構可分為：開端——發(fā)展——高潮——結局開端：介紹人物關系和揭示矛盾沖突發(fā)展：描寫情節(jié)的波瀾起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾沖突推向高潮。高潮：矛盾沖突發(fā)展到頂點并表現(xiàn)出急劇轉(zhuǎn)化的局面結局：結局是情節(jié)發(fā)展的必然結果，也是矛盾沖突的解決。尾聲：與序呼應，對劇本的思想內(nèi)容作些啟示，引起人們的聯(lián)想和展望。（3）、人物的語言和動作必須合乎各自的身份和特征3、劇本刻畫人物

10、推進劇情和表達思想的手段有：（1）、舞臺說明：包括人物表、舞臺美術、環(huán)境、音響、人物上下場、人物對話的姿態(tài)、動作、表情、心理活動等。（2）、人物的對白和唱詞：包括獨白、旁白、對白。是劇本的主要組成部分，其任務是展開情節(jié)、提示人物性格、表現(xiàn)主題思想。（3）、結構形式：分幕分場。墓是大單位，場是小單位第九課時：舞臺劇演出。三、考評方式：學生可選擇戲劇評論、原創(chuàng)劇本或戲劇表演其中之一作為考評方式。寫戲劇評論的同學須從中外名家戲劇作品中選擇（某

11、一幕或某一場戲亦可）；遞交劇本的學生須保證其作品故事完整、矛盾沖突鮮明，字數(shù)不超過五千字；以表演作為考試成績的同學須保證在舞臺上演出的時間不低于三分鐘，一場演出的時間不超過二十分鐘，演出作品可為名著或原創(chuàng)。四、開設時間：高一第二學期五、開設人員：謝曉愚朱妮婭六、課標參照：1、知識與技能：了解中外戲劇的基礎知識和相關的文化常識，了解有代表性的作家、作品的有關情況。2、過程與方法：學習鑒賞戲劇的基本方法，初步把握中外戲劇各自的藝術特性。注意