淺談?wù)Z文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、淺談?wù)Z文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：面對大多數(shù)學(xué)生對語文不感興趣的問題，我們要積極采取措施，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，這也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。創(chuàng)設(shè)心理情境讓學(xué)生消除顧慮；創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；創(chuàng)設(shè)情感情境讓學(xué)生達(dá)到情與理的融合。同時教師的上課風(fēng)格、教師的人格、素養(yǎng)、課上的幽默感，同樣也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師根據(jù)課標(biāo)、學(xué)生的需求創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，利用現(xiàn)有的教學(xué)

2、資源共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師還要不斷改變教學(xué)教法，以滿足中小學(xué)生對事物好奇的這一心理特征，滿足他們的好奇心與求知欲，真正使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，使他們得到健康發(fā)展。正文：語文是一門接近生活，內(nèi)容豐富，最有情趣的學(xué)科?？蓪W(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣卻絲毫不見增加，只有興趣的下降。當(dāng)然原因有很多種。他們認(rèn)為語文中的知識太簡單，并沒有認(rèn)識到語文的博大精深。要想改變語文在學(xué)生心目中的地位，想提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的途徑之一。

3、所以教師要下大功夫培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。一、激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣的必要性我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅是因?yàn)檎Z文教學(xué)中存在著學(xué)生對語文不感興趣的怪現(xiàn)象。還因?yàn)榕d趣對培養(yǎng)學(xué)生興趣具有重要性。興趣是人們獲得知識、技能的一種力量，是啟發(fā)人們認(rèn)識積極性的重要心理成分，興趣并不在于一眼就能看見的東西，而在于認(rèn)識深藏的奧妙。興趣是進(jìn)行一切活動的原動力。當(dāng)然，所有智力方面的工作都要依賴興趣。如果一個人對認(rèn)識事物缺乏濃厚的興趣，那他的智

4、力的培養(yǎng)與發(fā)展也就成了一句空話。培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)智力和能力的必要前提和條件，所以對中小學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)更加具有特殊的意義。中小學(xué)生的身心發(fā)展正處于一個幼稚、或由幼稚向成熟的過渡時期，單純熱情但自制力、意志力較差，他們做事大都憑興趣去做，對那些不感興趣而又必須要學(xué)習(xí)的功課缺乏高中生那樣清醒的認(rèn)識、理智的把握和持久的精神。教師要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們朝著正確的目標(biāo)前進(jìn)。滿足他們的好奇心和求知欲?！八^課上的有趣，這就是說學(xué)生帶著一種

5、高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲”①根據(jù)中小學(xué)三、精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本性措施。徹底摒棄教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“

6、我要學(xué)”，變被動為主動。”1.精心安排，巧妙引入，振奮精神，引起興趣“好的開頭是成功的一半”。一節(jié)課如果有個好的開頭，學(xué)生上課伊始便會精神振奮，興趣盎然，使學(xué)生沉浸在愉悅氣氛中，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。語文教師開首幾句生動巧妙的導(dǎo)語，學(xué)生課前熱烈而活潑的演講等，都會使一堂課別開生面，熠熠生輝。比如，我在講《南州六月荔枝丹》這篇說明文時，課前安排這樣一個導(dǎo)語：同學(xué)們，唐代大詩人杜牧曾寫過這樣一首詩，題目叫《過華清宮絕句》：長安回望鄉(xiāng)成堆，山

7、頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。請問同學(xué)們，你們知道杜牧這首詩里寫的那個妃子是誰嗎？楊貴妃非常喜歡吃荔枝，唐明皇李隆基為了滿足她的要求，不惜人力物力派人千里迢迢從南方把荔枝運(yùn)到長安，勞民傷財(cái)。那么荔枝到底有多大的魅力惹得楊貴妃如此喜愛呢？下面就讓我們看看賈祖璋是怎么向我們介紹荔枝這一南果的。這樣一個開頭，使學(xué)生課，使學(xué)生一開始就進(jìn)入輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)?；蚝侠磉\(yùn)用多媒體等音像教學(xué)手段，展示聲情并茂的教學(xué)

8、背景，調(diào)動學(xué)生的感知能力。活動激趣法，即開展多樣化的教學(xué)活動，如繪畫、實(shí)驗(yàn)、辯論、分角色朗讀、編演課本劇、做調(diào)查報告等形式，改變單一的教學(xué)模式。競爭激趣法，即通過組織學(xué)生參加朗讀、背誦、競猜等用競賽方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。提問用激趣法，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎蘊(yùn)藉的有效提問，點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，最大限度地調(diào)動學(xué)生思考問題和回答問題的積極性，提問語言要親切熱情，詞語意切，生動有趣。提問要目的明確，難度適中，數(shù)

9、量適中，循序漸進(jìn)，緊隨教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。提問方式要面向全體，講究技巧，靈活多變，注意層次，具有吸引力。四、注重語文課堂教學(xué)的革新要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須注重語文課堂教學(xué)的革新。讓“講讀課”成為精講課，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，要做到讀寫結(jié)合，自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。不一定講得多就是講得好，要設(shè)計(jì)適量的新穎有趣的問題讓學(xué)生操作，在實(shí)踐中“溫故而知新”，實(shí)現(xiàn)知識的順利遷移，然后稍加點(diǎn)

10、撥和講解，學(xué)生自然會學(xué)得活潑，學(xué)得有趣，學(xué)得有效。對于“自讀課文”教師切不可越俎代庖、喧賓奪主，而要結(jié)合語文實(shí)際，根據(jù)單元要求，或組一套思考題，讓學(xué)生當(dāng)堂作答，或提出幾個問題，供學(xué)生讀讀議議，相互提問，大家探討。這種做法，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自學(xué)能力和合作意識，又減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。完成作業(yè)是學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，逐步達(dá)到了牢固掌握以及對知識的進(jìn)一步理解必不可少的環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育的今天，教師在處理作業(yè)時要做到“少”、“精”、“活”