淺談高中生書法教學(xué)簡(jiǎn)

1、1淺談高中生書法教學(xué)一高中書法教育現(xiàn)狀與教學(xué)目的由于教育體制的原因，諸如音樂(lè)、美術(shù)、書法在很多學(xué)校往往被其他高考課程擠占，學(xué)生幾乎從未上過(guò)書法課，偶爾語(yǔ)文老師在語(yǔ)文課上順便介紹一下或者讓美術(shù)老師教一教。在這種背景下，學(xué)生的書法素質(zhì)可想而知，甚至有的高中生連“文房四寶”都搞不清，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代高中生中的缺失令人吃驚。有的學(xué)生不會(huì)執(zhí)筆，拿著毛筆當(dāng)鋼筆用。有的學(xué)生不懂臨摹，信手寫字，全憑個(gè)人習(xí)慣，臨摹的字與字帖上的字模樣相去甚遠(yuǎn)。如果說(shuō)毛筆字

2、寫得差還情有可原，可是很多高中生的鋼筆字也還只有小學(xué)水平，歪歪扭扭，橫不平，豎不直?？梢?，學(xué)生根本沒(méi)有書法意識(shí)，書寫水平亟待提高。鑒于此，高中書法教學(xué)還是從教授書法的基礎(chǔ)知識(shí)開始通過(guò)教學(xué)達(dá)到讓學(xué)生了解書法的基本知識(shí)，初步學(xué)會(huì)各種書體的書寫，筆畫準(zhǔn)確，結(jié)體規(guī)范，布局合理的目的。二課堂教學(xué)示范與課堂訓(xùn)練相結(jié)合培養(yǎng)和提高學(xué)生書法能力（一）重（一）重視課視課堂教學(xué)示范，提高學(xué)堂教學(xué)示范，提高學(xué)習(xí)效率。效率。如果老師僅僅講一講怎樣寫效果就不好并且

3、有許多技巧性的運(yùn)筆很難用語(yǔ)言說(shuō)明白。老師現(xiàn)場(chǎng)書寫，一是學(xué)生能直觀的感受書寫過(guò)程，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是老師邊示范邊講解，學(xué)生容易明白，某些平常很難寫的筆畫就在老師的講解和示范下學(xué)生就頓悟了。課堂教學(xué)示范方式可以根據(jù)實(shí)際情況采取不同的方法，像現(xiàn)在課堂上使用較多的就是投影儀。用投影儀示范可以根據(jù)需要隨意調(diào)整畫面的大小，讓學(xué)生看得一清二3認(rèn)真分析范字，對(duì)范字的分析要具體問(wèn)題具體分析，不能一概而論。如柳體結(jié)字內(nèi)斂外拓，中宮緊收，體勢(shì)欹側(cè)，取

4、左低右高之勢(shì)；用筆干凈利索，一絲不茍，方筆多于圓筆。顏體結(jié)體特點(diǎn)是橫平豎直，嚴(yán)密勻整，體態(tài)勻稱，雍容大度，厚重平穩(wěn)。正因如此，在課堂訓(xùn)練時(shí)，既要教間架結(jié)構(gòu)的普遍規(guī)律，也要明確告訴學(xué)生不同的字體間架結(jié)構(gòu)是不同的。臨帖是一個(gè)由生到熟，從無(wú)法到有法的過(guò)程，也是一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的過(guò)程。通過(guò)臨帖，發(fā)現(xiàn)自己臨寫的字與原帖的不同，再回頭讀帖、糾正，從而記憶帖中字之長(zhǎng)短、大小、疏密、向背等規(guī)律。如果不加辨析只顧重復(fù)書寫便不能達(dá)到提高的目的。三寓德于

5、教—書法教育的德育功能學(xué)校德育工作要充分利用好書法教育這個(gè)陣地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過(guò)程中得到崇高品質(zhì)的熏陶，樹立美好的思想情感。（一）運(yùn)用典故與（一）運(yùn)用典故與傳說(shuō)傳說(shuō)，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生意志力。，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生意志力。中國(guó)書法史上的典故、傳說(shuō)較多，每一個(gè)典故都蘊(yùn)含著啟迪人生的道理和做人的智慧，結(jié)合教學(xué)講給學(xué)生聽，不但能豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，還能在學(xué)習(xí)當(dāng)中不知不覺地接受思想品德教育。例如：“書不成，不下此樓”，是說(shuō)