淺談高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1、淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神浙江省天臺(tái)育英中學(xué)丁云龍郵編317200我國對(duì)新世紀(jì)的中學(xué)生提出的：“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展”的素質(zhì)要求中，其核心是新時(shí)期的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力成了當(dāng)今教育的首要任務(wù)。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)

2、的實(shí)際，談?wù)勗谏镄抡n標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。一、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新動(dòng)力一、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新動(dòng)力興趣是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識(shí)和展開創(chuàng)新思維最原始、最直接、最強(qiáng)勁的動(dòng)力。在這種動(dòng)力的驅(qū)使下，學(xué)生的自主性和積極性、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的熱情才被充分地激發(fā)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)：利用植物的向性運(yùn)動(dòng)原理，使幼苗的主根呈多種幾何圖形；用光合作用原理在一片葉子上印出自己的頭像。在學(xué)習(xí)完激素對(duì)

3、高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)后，學(xué)生聯(lián)想到低等動(dòng)物的行為是否也受激素的調(diào)節(jié)于是指導(dǎo)學(xué)生從玉米螟雌蛾體內(nèi)提取了性引誘物——性外激素。夏夜，帶領(lǐng)學(xué)生到玉米地里做誘殺雄玉米蛾的實(shí)驗(yàn)——將雌玉米蛾的性引誘物涂在濾紙上，卷成紙卷，懸在水盆的水面上。學(xué)生熱情十分高漲，濃厚的興趣，誘發(fā)了探索的欲望和創(chuàng)新的動(dòng)力。二、課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展創(chuàng)新空間二、課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展創(chuàng)新空間高中生物新教材雖然增加了大量的實(shí)驗(yàn)，但同理論部分相比，所占總課時(shí)還是偏少。另外，分散的實(shí)驗(yàn)課

4、時(shí)破壞了某些實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性和完整性，也一定程度地削弱和限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的流暢性以及實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以開展課外活動(dòng)，擴(kuò)展實(shí)踐和創(chuàng)新的空間勢在必行。例如，結(jié)合高二新教材中“生長素的發(fā)現(xiàn)”這部分內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生不僅重復(fù)達(dá)爾文等科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，還在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決新問題。如向光性與胚芽鞘的關(guān)系，胚芽鞘尖端以下部位明顯伸長的劃線實(shí)驗(yàn)，精確測量出胚芽鞘尖端的長度等，都是對(duì)課本知識(shí)的突破，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但這不

5、是課堂上所能完成的，而是通過課內(nèi)外結(jié)合實(shí)現(xiàn)的。三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)心自身健康發(fā)展，以需求促創(chuàng)新三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)心自身健康發(fā)展，以需求促創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。例如，針對(duì)秋天的紛紛落葉，環(huán)衛(wèi)工人的辦法是清掃、堆集和燃燒，而燃燒之后帶來的卻是更嚴(yán)重的空氣污染。那么，如何解決落葉問題引發(fā)了學(xué)生各種各樣的奇想，最后經(jīng)過對(duì)落葉進(jìn)行化驗(yàn)成分、粉碎、發(fā)酵、添加必要元素等處理的多次實(shí)驗(yàn)，終于使落葉變廢為

6、寶，成為培養(yǎng)食用菌的培養(yǎng)基的主要成分，成功地培育出平菇。這一創(chuàng)新實(shí)踐，不僅凈化了環(huán)境，還獲得了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。四、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)四、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)創(chuàng)新從問題開始。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師不論課上、課下都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的氛圍與情境，自始至終鼓勵(lì)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，使學(xué)生在寬松的情境中敢疑，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)疑、善疑和釋疑。在質(zhì)疑和釋疑及設(shè)計(jì)實(shí)

7、驗(yàn)的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在研究玉米幼苗的向光性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察到幼苗向單側(cè)光源彎曲的現(xiàn)象產(chǎn)生了如下疑點(diǎn)：究竟是因?yàn)橛酌鐑?nèi)部的胚芽在向光彎曲，還是因?yàn)橛酌缤獠康呐哐壳试谙蚬鈴澢蛘呤且驗(yàn)橛酌鐑?nèi)部的胚芽與外部的胚芽鞘同時(shí)向光彎曲呢如何解決這些疑點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過討論，采取了在玉米幼苗早期環(huán)割掉外部的胚芽鞘，只留胚芽，放在單側(cè)光下實(shí)驗(yàn)觀察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：環(huán)割后一定時(shí)間內(nèi)胚芽既創(chuàng)新對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展將產(chǎn)生積極的和決定性的影響。為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新，