高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)策.pdf

1、“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”創(chuàng)新教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是生物素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的“四有”新人，是素質(zhì)教育的最終歸宿。在生物教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新能力理論與實(shí)踐對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓的精神，促進(jìn)中學(xué)生物教學(xué)改革，全面推進(jìn)中學(xué)生物素質(zhì)教育有重要意義。 本文在創(chuàng)新教育理論綜述研究的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面行一些初步的探討。首先

2、，闡述了創(chuàng)新能力的定義，理論發(fā)展，其次，闡述了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，特征，原則。及與高中生物教學(xué)的聯(lián)系，再者對(duì)當(dāng)前教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查了高中生物學(xué)教學(xué)和教師中主要存在以下問(wèn)題：一、課堂教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式單一，教學(xué)手段落后，綜合教學(xué)不夠以及學(xué)法指導(dǎo)不力。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱，具體表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不全，開(kāi)設(shè)率太低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式落后等方面。三、生物課外活動(dòng)數(shù)量少，形式單一。四、教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，表現(xiàn)為學(xué)生的考試成績(jī)是教師評(píng)價(jià)學(xué)生以及學(xué)校評(píng)價(jià)教師

3、的最主要的依據(jù)。五、師資隊(duì)伍中存在職業(yè)情感淡薄、知識(shí)素質(zhì)水平不高、教研教改能力不強(qiáng)以及工作壓力過(guò)大等方面。六、課程教材方面表現(xiàn)為課程設(shè)置不合理，主要包括課時(shí)安排偏少和教學(xué)時(shí)段不合理；現(xiàn)行教材存在知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)、選修本內(nèi)容偏難等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查和研究。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，作者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中生物教學(xué)在創(chuàng)新中出現(xiàn)的問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，經(jīng)分析與討論，筆者認(rèn)為，需要進(jìn)-步從課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)方面進(jìn)行創(chuàng)新，才能從根本上改變當(dāng)前高中生物教學(xué)現(xiàn)狀中不合理的方面，在