讓品格教育-點亮幸福人生

1、讓品格教育，點亮幸福人生讓品格教育，點亮幸福人生成都市北新實驗小學(xué)品格教育工作室引子：走進(jìn)成都市北新實驗小學(xué)，鋼結(jié)構(gòu)的回廊連接著炫彩的教學(xué)樓，孩子們跳躍著穿梭其中，讓學(xué)校充滿著靈動與現(xiàn)代感。學(xué)校秉承“走進(jìn)兒童世界培養(yǎng)世界兒童”的辦學(xué)理念，在“立德于行樂學(xué)于心”的辦學(xué)宗旨下，躬身踐行“ChildrenFirst”新兒童教育主張。而在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，我們面臨著一些新的問題，如教育內(nèi)容抽象，德育方法陳舊，忽視學(xué)生對其的內(nèi)化和運

2、用等，導(dǎo)致學(xué)生知行脫節(jié)。一、堅定育人理念我們構(gòu)少年兒童良好品格的形成不僅關(guān)系其未來生活的質(zhì)量更關(guān)系到國家和民族的未來。為了培養(yǎng)具有健全品格的幸福兒童，我校緊扣社會主義核心價值觀中提到的：文明、和諧、平等、愛國、誠信、友善等。構(gòu)建了以“溫情、體驗”為基礎(chǔ)，以“品格教育”為核心的德育實踐課程體系，旨在通過有目標(biāo)、有層次的體驗活動，挖掘品格真諦，浸潤兒童心靈。2014年春天，我校有幸加入了成都市教科所牽頭進(jìn)行的《中小學(xué)生品格教育的實踐研究》課

3、題行列。在市教科所楊霖副所長的引領(lǐng)下，我們在原有德育課程體系的框架中（即：雙語教育課程、“悅讀”表達(dá)課程、社會研究體驗課程、規(guī)則教育體驗課程、主題活動體驗課程、社團(tuán)活動體驗課程等），完善了德育課程的實踐載體，即在品格教育實踐研究的依托下，提煉德育主題，整合德育活動，豐用心與心的交流，編織著世上最純潔的友誼。二、踐行品格教育，我們且行且思。在品格教育讀本的指導(dǎo)下，我們通過多元路徑(即15條品格實踐路徑)推進(jìn)學(xué)生良好品格的養(yǎng)成。結(jié)合我校學(xué)情

4、，我們靈活選擇了兒童喜歡，易于接受的活動路徑，即品格小精靈、自然界的聲音、歷史上的榜樣、行為的要求、我們的約定、品德運用“我會做”、特色小游戲等路徑來開展品格教育活動。同時，工作室成員還將品格訓(xùn)練與品格運用緊密結(jié)合起來，在學(xué)生校園、家庭生活中形成品格實踐機制，時時用、處處用，逐步將品格外置行為轉(zhuǎn)化為自覺動力。經(jīng)過訓(xùn)練、強化、鞏固，其間跟進(jìn)贊美與評價，我們力求達(dá)到品格教育的終極目標(biāo)——內(nèi)化于心！?案例：專注微活動排隊，在學(xué)校是司空見慣的事

5、，也是每天要反復(fù)進(jìn)行的基本活動。在品格教育實施之前，我們訓(xùn)練學(xué)生排隊，往往是老師或?qū)W生代表不停地喊口令“立正、稍息、向前看……”。而整隊的效果，卻時而不令人滿意。當(dāng)品格活動介入教育教學(xué)后，我們憑借手勢與眼神，用幾秒鐘的時間便能將隊伍整齊劃一。老師跟同學(xué)們約定：用大拇指和食指比出“L”字形，代表要同學(xué)們排成一條直線；用掌心的方向指示學(xué)生們應(yīng)該面對的方向；牢記“音量分級表”，看老師的手勢做出正確的反應(yīng)。原來喊破嗓子的列隊，如今用無聲的指令就