課堂管理和課堂教學創(chuàng)新的幾點思路

1、課堂管理和課堂教學創(chuàng)新的幾點思路課堂管理和課堂教學創(chuàng)新的幾點思路社會的發(fā)展，需要的是創(chuàng)造性人才，不需要只能重復前人知識的考試機器。孩子日后能否出人頭地，取決于他是不是創(chuàng)造性人才。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，需要科學民主的管理方式，平等尊重的師生關系，靈活多樣的教學方式。魯迅曾經(jīng)說過：要培育大樹，首先得培育適合大樹生長的土壤。特級教師李鎮(zhèn)西在《我的民主教育觀》一文中也充分論證了民主教育對發(fā)展學生創(chuàng)造性的重要性。學校是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的主戰(zhàn)場。課堂管

2、理和課堂教學創(chuàng)新尤其重要。如何在課堂管理和教學實踐中創(chuàng)新，我在多年的教學活動中不斷嘗試，探索出了以下幾條思路，寫出來與大家分享。一、建立民主平等的師生關系。選拔一批德才兼?zhèn)涞膶W生當班干部且實行動態(tài)管理，培養(yǎng)學生高度的自治能力。創(chuàng)造的基礎是心靈的自由，沒有自由就絕對沒有創(chuàng)造。因此，語文教育首先應該尊重學生心靈的自由，善待學生的精神個性。李鎮(zhèn)西說得好：“只有教師民主的陽光，才能照亮學生心靈的原野?！苯處煈摓閷W生提供一個思想自由的論壇：教師

3、與學生之間，學生與學生之間，教師與領導之間應該平等對話。在平等的基礎上，交流各自的理解甚至展開思想碰撞。教師不應以真理的壟斷者自居，而應該是和學生一起追求新知，探求真理的志同道合者。教師不但對所有學生一視同仁，而且要在課堂上營造一種互相尊重，平等相處的氛圍。尊重學生發(fā)表不同看法的權利。平等在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何對待他人。例如，課堂上差生回答問題太“離譜”時，同學們往往會哄堂大笑，這種現(xiàn)象嚴重挫傷差生的

4、自尊心。我分析這種風氣的危害性，引導學生認識到尊重是彼此的。無論學習好壞，大家人格都是平等的。今天如果你嘲笑別人，明天就會被別人嘲笑。這個世界沒有永遠的勝利者。我讓學生通過作文、周記或其他方式對課堂管理和課堂教學出謀劃策。于是有學生在作文中夾了一封信，批評我上課講得多，學生活動少。我雖然有些難受，但在全班朗讀了這封學生來信并讓同學們談感想。表揚這個學生敢于講真話給老師提意見的勇敢精神?？滟澾@封信文采斐然，結構嚴謹，并誠懇地做了自我批評。

5、告訴學生老師和他們一樣也常常犯錯，需要他們幫助一同前進。還有僅僅靠幾個老師根本管理不了這個班，大家的事情大家干。班級是由幾十個個體組成的，只要每個人都自我管理，自我完善，自己對自己負責，最后達到自我發(fā)展的境界，我們的班級就是一個強大的集體。每個公民都這么想，這么做，發(fā)揮自己的主動性，自己對自己負責，我們的國家就是一個強大的國家。一石激起千層浪，從此以后言路通暢，學生有問題都愿意和我溝通，一起商量解決辦法。那位性格比較叛逆，自主意識強的寫

6、信學生很快躍入好學生行列，成了各項活動的組織者、參與者，成長為優(yōu)秀的班干部。為了給大家一個公平競爭的舞臺，我對班干部采用動態(tài)管理模式。具體做法是：每次期中期末考試后都要改選、調整班干部，采取自薦與民主評議相結合的方式進行，使每位學生特別是優(yōu)秀學生都有機會參與班級管理，鍛煉自己的組織能力，確保品學兼優(yōu)的學生輪流占據(jù)班級的核心位置，培養(yǎng)了學生的領導力。打破了以往只要成績好就可以獲得各種榮譽稱號，由老師任命為班干部并壟斷班級組織工作，普通學生

7、對任免班干部沒有任何發(fā)言權的評價人才方式。我要求班干部對全班同學負責，對自己負責，而不是只看老師的臉色行事，只對老師和班主任負責。創(chuàng)新的動態(tài)管理模式為課堂教學注入了活力，開拓了一片沃土。同學們體驗到了主人翁的自豪感，自覺加強了責任感。把學習看做自己該做的事，以積極的心態(tài)投入，鉆研，生交流對試卷的看法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。同學們各抒己見，暢所欲言。漸漸形成了兩派意見。話題落到了知識和能力的關系上。即知識重要還是能力重要。以張富生、畢玉嬌為代表

8、的一方認為試卷設計科學合理，注重考查了分析問題解決問題的能力；以龍世平、柳順陽為代表的一方則堅持“知識就是力量”，認為試卷忽略了對知識的考查。兩方人馬你方唱罷我登臺，唇槍舌劍，互不相讓，引來同學們陣陣熱烈的掌聲。創(chuàng)造力像滿天的星星一樣閃爍，像大海的浪花一樣飛濺。最后，張富生同學的發(fā)言綜合了兩方意見：“其實，知識和能力都很重要，我們既要重視積累知識，也要努力提升能力?！鞭q論在兩種觀點的完美統(tǒng)一中落下帷幕。事后調查，全班同學都獲益匪淺。課堂

9、管理和課堂創(chuàng)新的途徑很多，這里就不一一贅述。說了這么多，其實歸結起來創(chuàng)新教育要想落實到位關鍵還有待于教育大環(huán)境的改善。錢學森在他生前的最后一次談話中對中國教育發(fā)出拷問——“中國還沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，都是些人云亦云、一般化的，沒有自己獨特的創(chuàng)新東西，受封建思想的影響，一直是這個樣子。我看，這是中國當前的一個很大問題?！必M止是大學，中小學都按統(tǒng)一模式辦學。都被升學率，考試成績牽著鼻子走。都癡迷于應試教育

10、，功利教育。只要考試成績好，就是好學生；只要升學率高，就是好學校。誰管學生未來的發(fā)展，誰管學校的可持續(xù)發(fā)展。難怪哈爾濱工業(yè)大學校長王樹國教授說：“我是研究機器人的，希望機器越來越像人。但作為校長，我擔心把人培養(yǎng)的像機器”。李鎮(zhèn)西也在甘肅省中學班主任工作研討會上說：“人類經(jīng)過漫長的進化才演變成了人，現(xiàn)在我們的教育正在把人變成動物”。大學生是同齡人中的精英，本應為百分之九十的普通人創(chuàng)造就業(yè)機會，提供工作崗位，創(chuàng)造經(jīng)濟效益，可是現(xiàn)實情況是一部

11、分精英們四處奔波，想給學歷比自己低的人打工而不得。更多的精英們則擠上獨木橋，以進入權力機構成為“范進式”的官員為榮，致使公務員考試成為中國第一考。遺憾的是絕大部分只能“陪考”?；蛘邷S為蟻族，或者無奈地啃老。這是社會的悲劇，更是中國教育的悲哀。折射出中國教育創(chuàng)新的失??！目前，教育嚴重脫離現(xiàn)實生活，不能推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展！建設創(chuàng)新型國家，教師任重而道遠。我們每個人都應該樹立大教育觀念，從自身做起，從每一節(jié)課改變，從每一個細節(jié)入手，把創(chuàng)新教

12、育落實到教育工作的方方面面尤其是課堂管理和課堂教學中。教育行政部門的領導更要充分認識到培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要性，甚至把它提到亡黨亡國的政治高度來認識，強化民主意識，改變管理方式，制定新的評價體系，制定公正公平的工資分配方案，給教師發(fā)揮創(chuàng)造力的空間……只有解放了廣大教師的思想，給他們發(fā)揮創(chuàng)造力的土壤，讓教師呼吸到民主自由的空氣，他們才能用熱情的眼睛去點燃學生創(chuàng)造的蠟燭，并讓它燃成熊熊火焰。到那時教育的春天自然來到，財富的源頭到處伸展，一個創(chuàng)