0-3歲早期教育及其意義

1、0－3歲早期教育及其意義歲早期教育及其意義早期教育是指出生到入小學(xué)以前這段時(shí)期對兒童進(jìn)行一定的有目的、有計(jì)劃的教育。以便為兒童身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。就是在孩子們發(fā)展的適當(dāng)時(shí)期內(nèi)，給他們提供恰如其份的刺激，以加速他們的先天潛能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。早期教育的意義1、促進(jìn)嬰幼兒大腦的發(fā)育，開發(fā)智能。2、對嬰幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生良好影響。3、對嬰幼兒生理發(fā)展起著促進(jìn)作用。早期教育是重要的基礎(chǔ)教育。在國外，許多國家很早就提出了對0－3歲的嬰幼兒進(jìn)行

2、智力的開發(fā)。新西蘭早期教育提出：教育要從出生開始。秘魯、加納等國家把0－6歲教育已列入了國家行動計(jì)劃。他們認(rèn)為：0－3歲是早期教育的黃金期，0－3歲也是大腦發(fā)育的黃金期。3歲以前大腦發(fā)展最快，嬰幼兒時(shí)期也是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期，年齡越小發(fā)展越快，是口語、數(shù)字邏輯概念掌握的關(guān)鍵期，是行為、性格、人格發(fā)展的奠定期。我國新修《綱要》也明確指出：幼兒園教育要與0－3歲嬰幼兒的保育教育相銜接。早期教育是提高人口素質(zhì)的途徑之一。三歲前兒童發(fā)展特點(diǎn)：

3、一、發(fā)展的主動性強(qiáng)烈的生存意識幼兒從出生就具備有主動生長的內(nèi)在力量和對生存發(fā)展有利的行為。觀察周圍一切事物（兒童從出手以來就具有吸收性的心理－－蒙特梭利）不可思議的心智能力人一生下來就有很多潛能，如果不給予豐富的環(huán)境刺激，使這些能力發(fā)展出來，就阻礙了其良好的發(fā)展。（人從出生那一刻起就具備自我發(fā)展的積極力量，兒童這種與生俱來的“潛在生命力”是一種積極的活動的發(fā)展存在，教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的潛能發(fā)展－－蒙特梭利）兒童智慧的開端始于六種

4、感覺：視、聽、嗅、觸、嘗、操作。視覺：看，手眼配合。關(guān)鍵期是指最易學(xué)會和掌握某種知識技能、行為動作的特定年齡時(shí)期。（3歲前是孩子學(xué)習(xí)、掌握各種行為能力的時(shí)期）0－3歲的敏感期及其特征1、外在的秩序感；場所、順序、擁有物、習(xí)慣、約定。2、內(nèi)在的循序感3、精神大額秩序感（秩序破壞，精神不遜，發(fā)脾氣）4、語言的敏感期（聽、表達(dá)、語言、詞、句子）5、朝向獨(dú)立的敏感期（獨(dú)立。自主）6、感覺器官的敏感期（視聽嗅、味、觸）7、筋肉運(yùn)動協(xié)調(diào)發(fā)展的敏感期

5、（走、爬、）8、社會化發(fā)展的敏感期在敏感期時(shí)應(yīng)盡量滿足孩子的各項(xiàng)發(fā)展要求，提供相應(yīng)的發(fā)展條件。使教育的最佳期不能錯(cuò)過。在這個(gè)時(shí)期，孩子最易接受環(huán)境和教育的影響，而發(fā)展其智力和能力。三、發(fā)展的差異性形成的差異的原因1、不同的遺傳基因（不起決定因素）2、不同的氣質(zhì)特點(diǎn)、營養(yǎng)、體質(zhì)學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會3、父母的素質(zhì)、家庭環(huán)境、社會關(guān)系以及親子間獨(dú)特的相互作用模式等。這些都會影響孩子在個(gè)性、智力、體力等方面的發(fā)展及特點(diǎn)的形成，隨著年齡的增長，個(gè)體相