1、校本研修課題申報(bào)書(shū)

1、洋縣城西小學(xué)校本研修課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)課題名稱小學(xué)語(yǔ)文備課、上課、評(píng)課初探學(xué)科分類基礎(chǔ)教育課題負(fù)責(zé)人張莉填表日期2015年9月洋縣城西小學(xué)20152015年9月印制月印制課題批準(zhǔn)號(hào)課題批準(zhǔn)號(hào)CX2015142本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值；本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。一、研究的背景、課題提出及意義一、研究的背景、課題提出及意義2015年9月，美麗的城西小學(xué)

2、順利建成招生，來(lái)自不同學(xué)校的老師組成了一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，他們熱情高、干勁大、有朝氣、不保守，敢于改革創(chuàng)新。為了全面貫徹素質(zhì)教育思想，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展了轟轟烈烈的幾課課堂教學(xué)改革活動(dòng)。隨著教育教學(xué)改革的深入，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，廣大教師迫切需要一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。隨著新課程改革征程的縱深推進(jìn)，我校教師的專業(yè)水平有了極大的轉(zhuǎn)變和提升，教師的觀念、行為以及課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。大部分教師在教學(xué)科研

3、工作方面積淀了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于引領(lǐng)促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展起到不可或缺的作用。隨著教育公平理念的提出，我們發(fā)現(xiàn)自身忽視了一些極為至關(guān)重要的問(wèn)題：我校教師目前備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課的現(xiàn)狀（1）調(diào)查表明在教師備課的過(guò)程中，20％的精力用于鉆研教材，研究學(xué)情，用80％的精力抄寫(xiě)教案，導(dǎo)致備課低效；網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，讓拿來(lái)主義成為教師慣用的做法；對(duì)于備課，我們只是在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)、公開(kāi)課教學(xué)時(shí)才不斷的去磨課、修訂，追求所謂的有效。而對(duì)于教師的常態(tài)備課（寫(xiě)

4、或抄寫(xiě)教案），則比較忽略；所謂的集體備課其實(shí)就是分頭備課，然后共同使用。課前備課不充分，使得課堂教學(xué)的有效性大打折扣，課堂教學(xué)效率低。（2）上課教師講的多，學(xué)生動(dòng)、練、議、思少，課堂上學(xué)生參與的少，師生互動(dòng)的少，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字體驗(yàn)的少，小組活動(dòng)流于形式，探究合作的教學(xué)理念難以真正的進(jìn)行。這樣的教學(xué)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有興趣，學(xué)生在課堂上僅僅學(xué)習(xí)到了語(yǔ)文知識(shí)，談不上語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)文方法的學(xué)習(xí)，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基本忽略了如何有效促進(jìn)學(xué)生