15《知音》教學設計

1、湘教版小學五年級語文上冊教案大觀完小蔣霞收集整理115《知音》說課設計《知音》說課設計教學目標1能正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀重點段落，學習這種寫法。2用不同的方法理解“知音、密匝匝、行當、一唱一和、互喚互答、應和”這幾個詞語。3組塊閱讀，感悟人、動物之間建立“知音”關系就能實現(xiàn)人和動物之間和睦相處。教學過程一、聊“知音”1看老師寫字。（板書：知音）2看到這個詞語你想到了什么？3歷史上的“知音”指的是俞伯牙和鐘子期間的故事。（老師

2、講俞伯牙和鐘子期的故事。若是有學生知道就讓學生講，教師再相機補充。）4現(xiàn)在你知道“知音”的含義了嗎？（請同學說自己所理解的“知音”的意思。）（設計意圖：由詞語“知音”聯(lián)想開去，這個詞語就成為了打開詞語世界大門的鑰匙，孩子就發(fā)現(xiàn)了一個闊大的洞天所在。再加上教師有意識的撐展，孩子更是在“知音”的世界里游弋?！安孪搿币画h(huán)節(jié)，由單個詞語過渡到詞語鏈，拓展了想像的空間，同時也在為明確此次閱讀的方向、重點做著遷移。因為“知音”同時也是凝練了作者萬般

3、思緒的文題。更重要的，“猜想”激發(fā)了學生的閱讀欲望，使學生能對接下來要進行的閱讀興致更高。）二、讀“知音”（一）了解學情1默讀短文時你碰到了哪些不認識的字？請同學將自己不認識的字權圈起來。（預設：密匝匝的“匝”、多矣的“矣”……）2現(xiàn)在老師、同學告訴你這些字的音。但是，若是你自己在家中閱讀時也碰到這樣的問題該怎么辦呢？3讀準這些字詞的音。能理解他們的意思嗎？先想想，你還知道哪些和“密匝匝”構詞方式相同的詞？（板書學生所舉詞語——紅彤彤、

4、白花花、藍盈盈……）再看看，理解這些詞語的意思，只是抓住每個詞中的哪個字？那你知道“密匝匝”的意思了嗎？讀一讀這四個詞語，和“密、紅、白、藍”比，感覺上有什么不一樣？（明確這種構詞方式中詞根和詞綴的作用。）4有些字的音你真的讀準了嗎？（出示：做操的，打拳的，練功的，學唱的，各選各的位置，各操各的行當。重點是讀準“行當”。）這句話中提到了哪幾種“行當”？你還知道哪些行當？還有這句——（出示：有人學著鳥叫，吹起了口哨，鳥聲哨聲一唱一和。重點