15 落 花 生 教學設計

1、15落花生[教材簡析]：《落花生》是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實踐了

2、這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人。雖言辭樸實無華，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理[學情分析]：花生是學生見慣也吃慣的東西，乍看題目，還以為是一篇說明文呢，但仔細讀來，卻是借一個日常情節(jié)講一個做人的道理，出乎學生意料，也會引起學生共鳴。如果再結合身邊的瑣事，學生很容易就會達到教學的要求了。[設計理念]：1、根據(jù)語文新課程標準的基本理念，正確把握語

3、文教育的特點?！堵浠ㄉ愤@篇課文，要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻。學習時教師應抓住父親所說的這幾句話，作為學習該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。2、教師要善于質疑，設置懸念，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻理，贊揚的是落花生奉獻精神。落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，雖外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻的精神。文章否定

4、的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。3、在學習該篇課文時，應該積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式通過自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。[教學目的]：1、學會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。4、學習作者主次分明、

5、借物喻理的表達方式?！窘虒W重點】：理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！窘虒W難點】：如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。【教學課時】：二課時【教學準備】課件第一課時教學目標：學習字詞、學習課文、感悟道理教學流程：一、謎語導入，激發(fā)興趣1、導讀：老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”（花

6、生）2、（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因為好多植物，都在地上開花，地面上結果，而花生是在地上開花地面下結果，所以人們叫它落花生。師板書：落花生（學生齊讀課出示桃子、石榴、蘋果和花生的對比圖片，找出文中重點的詞句。說明父親在這里只是拿他們的生長特點來進行比較，并沒有否定桃子、蘋果、石榴沒有用處。只是通過對比，讓學生更加體會到花生雖然外表不好看，但卻能默默地給人帶來好處，真是更可貴，更讓人欽佩。有感情的朗讀指導。練習讀，指名讀，齊讀。

7、5、父親僅僅是在說花生嗎？哪句話在說做人？出示12自然段，引導學生理解體會父親的用意。6、師轉入少年許地山對父親話的理解，出示13自然段“我”的體會句。理解“體面”并且通過去掉“只”后的對比朗讀體會“只講體面”的含義。7、什么叫“有用的人”？舉例說明。8、師介紹許地山生平，出示許地山心聲。理解其筆名由來。4、談花生，談做人，明了寫法——借物喻人。四、布置作業(yè)1抄寫本課字、詞。2、作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什