2011年中考復習計劃管理與復習策略定位

1、版塊一：版塊一：2011年中考復習計劃管理與復習策略定位年中考復習計劃管理與復習策略定位一、一、加強復習計劃管理，合理安排復習進程加強復習計劃管理，合理安排復習進程1、精心謀劃復習計劃。計劃是你現(xiàn)在與未來想要達到目標間的連結，當你專注于你的目標，計劃將協(xié)助你達到終點。⑴科學擬定復習計劃是提高復習效能的基礎。史蒂芬.柯維說過：“人生最悲慘的莫過于：我們辛辛苦苦一級一級爬上成功的階梯，沒想到爬到頂端才發(fā)現(xiàn)梯子擺錯了方向！”因此，在精心設計和

2、安排復習計劃時，應考慮到復習階段將要安排的工作實現(xiàn)的可能性，即計劃的工作是否是必須做的是否是應該做的是否是能夠做的。⑵如果考慮妥當了，在制定計劃時，則必須明確要達到這些目標，相應的工作要做什么？誰來做？何時做？因此，中考復習階段，制定的復習計劃目標要求明確化，可衡量，可達成，符合實際的，并且有時間限制。只有突出針對性、可操作性，這樣的計劃才能有助于合理整合和優(yōu)化復習時間，提高復習效能。2、科學管理復習時間。學校的管理者不僅需要能運籌自己

3、的時間，更為重要的是能夠調控教師的時間，從而提高其管理效率、效果和效能。⑴時間管理最重要的功能是透過事先的規(guī)劃，因為時間是固定的，所以生活中急事的比重愈大，相對的，完成的重要事情就愈少。學校的教學管理應當注意選擇科學的工作方式去工作。其實，我們生活中，事情卻好像永遠無法做完似的，工作永遠太多而時間永遠太少，或許這是因為我們自己做事方式不正確。⑵在復習階段需要引導教師學會要區(qū)分：“用心做事”與“用力做事”之間的不同。避免將智能化的復習工作

4、異化成單純的體力工作。正確的工作方式反映了一個人的處理事情的思維習慣，它影響著工作效率的提升。⑶建議學校引導教師思考是否自己教學工作中存在著以下一些現(xiàn)象：①缺乏優(yōu)先順序，抓不住重點；②工作效率低、辦事拖拉；③時間觀念差，工作時磨磨蹭噌；④工作時眉毛胡子一把抓，經常找不到主次；⑤經常被電話、不速之客干擾；⑥上班時間不緊湊，晚上加班干；⑦什么事情都愿意管，認為自己很忙才好；⑧做事目標不明確；⑨零碎時間都被隨意打發(fā)掉，不會利用零碎時間；⑩沒有

5、時間安排表，由別人來安排；11不會休息、不會娛樂、沒有空閑；12事必親躬，不懂得授權；13過于注重細節(jié)；14做事有頭無尾；15沒有條理，不簡潔，簡單事情復雜化；16不會拒絕別人的請求。⑷從某種角度看，在中考復習階段，我們重視和強調復習時間的科學管理，其實需要管理的不是時間，而是對自己狀態(tài)、工作方式及習慣的管理。只有將視線的方向和聚焦點放在管理者自身時，我們將會清晰的發(fā)現(xiàn)，管理時間就是不停地在對自己的人生做一種新的規(guī)劃。因此，我們要養(yǎng)成事

6、先規(guī)劃時間的習慣，依據(jù)事情的“輕重緩急”的優(yōu)先順序妥善安排，科學的規(guī)劃復習工作與生活時間的安排。（2）把握關鍵的時間節(jié)點。把握各個階段的主要工作和時間節(jié)點，有助于合理、有序保障備考工作的順利進行。二、關注復習細節(jié)管理，科學二、關注復習細節(jié)管理，科學提高復習效益提高復習效益第一輪復習，要堅持“以本為本”，依據(jù)中考“考試說明”和學科“課程標準”，深挖教材，通過教材內容梳理，明確考查的要點，著力解決基礎知識和基本概念。具體注意以下三個方面：（

7、一）要處理好概念與規(guī)律復習，提高知識復習的系統(tǒng)性。1、當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。復習中，要“依標扣本”，注意分析學生在知識面與能力方面暴露的缺陷，理清知識的條理，找出知識點之間的內在聯(lián)系，要使前后知識聯(lián)系起來，系統(tǒng)鞏固知識，形成一個由知識點到知識面、最后到知識網(wǎng)絡的綜合體。2、適當?shù)匕阎R條理化和系統(tǒng)化，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括；不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，也有利于在

8、頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且使自己在學習的過程中少走彎路，使復習具有系統(tǒng)性。（二）要加強復習環(huán)節(jié)的細節(jié)指導，提高復習課的實效性。從復習過程和學生的認知過程來看，要提高復習的效益，應著重抓好以下四個環(huán)節(jié)，即有效預習、有效聽課，有效訓練。1、有效預習，培養(yǎng)復習的自覺性。主要以“問題導學”的形式，落實預習環(huán)節(jié)，使復習能做到心中有數(shù)。在每章節(jié)復習開始前，學生自己主動預習，整理和歸納力學的基礎知識，目的是鞏固基

9、本概念。3、中考復習一般一門學科配置1～2本綜合性中考復習用書就足夠了，建議以中考“考試說明”為基礎，再輔以其他精選的材料（如中考試題分類匯編），做到擇其“精”者而用之，堅持舉一反三，“以一當十”，即聽懂一題會解一類題，切實提高資料的使用效果?，F(xiàn)在階段，學生都有一種過分依賴資料的習慣性心理，容易把課本丟掉，要注意對這種不良現(xiàn)象，決不能舍本逐末。版塊二版塊二:基于自我診斷，有效基于自我診斷，有效做好做好2011年中考復習年中考復習二、聽取

10、老師建議，制定切實可行的復習計劃二、聽取老師建議，制定切實可行的復習計劃不同層次學生的復習計劃應有差異，尤其是“優(yōu)生”和成績處于中等水平的“臨界生”的復習定位更應科學合理。1、學生在制定復習計劃時，還要重點突出，彌補短處。比如針對薄弱學科有針對性的復習計劃安排，或具體的補償措施。2、學科復習的時間安排也要科學安排，應結合學校的課表安排，做好復習的學科交替，要精心、系統(tǒng)地安排好專題訓練與限時訓練的計劃安排。對于薄弱的補救計劃，可以適當征求

11、或聽取老師的意見。三、要著眼自身診斷，狠抓薄弱學科三、要著眼自身診斷，狠抓薄弱學科1、學生要認真、客觀地對以往的過程性考試卷進行分析?？纯匆酝荚嚹男╊愋偷脑囶}失了分，弄清失分原因。比如到底是基本知識沒掌握好，思維能力跟不上，還是學習態(tài)度不端正，審題不仔細，或者是學習方法、學習習慣不好。2、要進行全方位的剖析。因為距離中考的時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”。針對性的加強“瘸腿科目”的補缺。對薄弱環(huán)節(jié)進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分

12、析丟分原因，判斷該科是不是弱科。在找出學習的薄弱環(huán)節(jié)后，根據(jù)自己的實際水平和學習需求，抓緊復習時間，多補薄弱學科的基礎知識，避免中考時“瘸腿科目”拉分。3、對于基礎相對薄弱的學生，可以針對弱項科目找一些補習班補習基礎知識。另外，根據(jù)作業(yè)或復習中的練習暴露的問題查漏補缺，若有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以請教老師或同學。四、加強復習四、加強復習聽課指導，提高復習聽課效率聽課指導，提高復習聽課效率課堂永遠是中考復習

13、的主陣地，高效聽課要與獨立思考相結合.學生應注意課堂聽課效率的提升。1、聽課應明確重點，把老師講的關鍵部分聽懂，而且重點聽老師對問題的分析過程，聽的時候注意思考，分析問題，適當?shù)挠浌P記，領會老師課上的意圖，最好帶著任務和目的聽課，課前做好前置性、提前性的復習內容的預習。2、課堂上注意老師反復和重點強調的復習內容。同時確保課堂不僅要聽課而且要保證能把自己已理解的內容說出來。所謂課堂上已理解的內容就是，聽了老師的一段講解，看了老師的一個解題

14、過程，要把他提煉、升華成理性認識，在頭腦中，應該存下老師講解的這一段知識和解答的這一道題，他所體現(xiàn)出來的規(guī)律性的東西。五、注意以五、注意以“錯”糾錯，查漏補缺糾錯，查漏補缺1、把平時做作業(yè)中的錯誤收集起來。中考復習，各類試題要做幾十套，甚至上百套。如果平時做題出錯較多，就只需在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析，然后把試卷保存好，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標記錯題的試卷看一看。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記，

15、以后再看這本書時就會有所側重。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。2、在每次訂正試卷或作業(yè)時，在做錯的試題旁邊要寫明做錯的原因大致可分為以下幾類：①找不到解題著手點。②概念不清、似懂非懂。③概念或原理的應用有問題。④知識點之間的遷移和綜合有問題。⑤情景設計看不懂。⑥不熟練，時間不夠。⑦粗心，或算錯。3、經過一個階段自查，建立一份個人補差檔案。通過邊查邊改，重復犯的錯誤一定會越來越少。同時，隨著自我認識的不斷完善，也

16、有利于考試時增強自信心，消除緊張情緒。六、六、適度適量，科學訓練落實知識鞏固與強化適度適量，科學訓練落實知識鞏固與強化1、復習階段各種復習資料或試卷非常多，建議進行合理的篩選，也抗體聽取老師的建議，重點選擇一些練習卷或輔導書，“不要以做題多少論英雄”，要糾正“越多越好。練比不練好”的心理。做題是一種鞏固和訓練，的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確