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1、2017年最新教師招聘考試《教育學(xué)心理學(xué)》試題1、制度化教育階段開始于:近代近代。2、各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于:1919世紀(jì)末世紀(jì)末。3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在:9年或年或9年以上年以上。4、“不憤不啟,不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是:孔子孔子。5、“建國君民,教學(xué)為先”提示了教育的重要性和:教育與政治教育與政治的關(guān)系的關(guān)系。6、建國初期,對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是:凱:凱洛夫洛夫。7、狹義的教育主要
2、是指:學(xué)校教育學(xué)校教育。8、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝,它包括:禮、樂、射、禮、樂、射、御、書、數(shù)御、書、數(shù)。9、在古代印度,能夠享受最好教育的是當(dāng)時的最高種姓:婆羅婆羅門。10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是形成近代的:學(xué)校教學(xué)校教育系統(tǒng)育系統(tǒng)。11、中國的科舉制度開始于:隋唐時期隋唐時期。12、戰(zhàn)國后期,我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是:《學(xué)《學(xué)記》記》。13、在古希臘,最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是:蘇格拉底蘇格拉底。1
3、4、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是:《理想國》《理想國》。15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘的:亞里士多德亞里士多德。16、教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于:夸美紐斯的《大教育學(xué)夸美紐斯的《大教育學(xué)論》論》。17、強調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ),奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是:赫爾巴特赫爾巴特。18、資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是:赫爾巴特赫爾巴特。19、20世紀(jì)初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品是:
4、杜威《民本杜威《民本主義與教育》主義與教育》。20、主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的,以兒童中心主義著稱的美國教育家是:杜威杜威。21、制度化的教育是指具有:層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。22、普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo),以(基礎(chǔ)科學(xué)知識基礎(chǔ)科學(xué)知識)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容,以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容,以(就業(yè)就業(yè))為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。24、英
5、國教育家洛克將那種既有貴族氣派,又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干,還有強健的體魄的人稱之為(紳士紳士)。25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征,教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種(培養(yǎng)人培養(yǎng)人)的社會活動。26、規(guī)定著一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng),包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度中(學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度)。27、西歐中世紀(jì)早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝,七藝包括(修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、
6、辨證法修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法)28、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的(“廢科舉,興廢科舉,興學(xué)校學(xué)?!保?。29、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學(xué)制壬寅學(xué)制”以及1903年的(“癸卯學(xué)制癸卯學(xué)制”)。30、宋代以后,作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是(四書五四書五經(jīng))。31、歐洲中世紀(jì)用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學(xué)校中(教區(qū)學(xué)校教區(qū)學(xué)校)。32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思
7、想主要反映在他的言行記載〈論語〉〈論語〉中。33、教育學(xué)教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象,探索(教育教育規(guī)律規(guī)律)的科學(xué)。34、文藝復(fù)興時期人文主義教育思想家有意大利的(維多里諾維多里諾)、法國的蒙田和(拉伯雷拉伯雷)等。35、主張讓兒童順其自然,甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家(盧梭盧梭)。36、蘇格拉底的問答法分為三步,第一步稱為蘇格拉底諷刺,第二步叫定義,第三步是助產(chǎn)術(shù)助產(chǎn)術(shù)。37、古代埃及教育的一大特征是
8、“以曾為師”,“以吏為師”“以曾為師”,“以吏為師”。38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》《林哈德和葛篤德》。39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》《愛彌兒》一書中。40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。41、杜威是20世紀(jì)初(實用主義)(實用主義)教育學(xué)的代表人物,其代表作是《民本主義與教育》《民本主義與教育》。42、歷史唯物主義認(rèn)為,教育
9、發(fā)展的最終決定因素是:社會生產(chǎn)社會生產(chǎn)力。43、一定社會條件下,決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會因素是:政治經(jīng)濟(jì)制政治經(jīng)濟(jì)制度。44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為,教育對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是:33%33%。45、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象,具有雙重文化屬性,即傳遞和深化文化與:構(gòu)成文化本體構(gòu)成文化本體。46、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為:學(xué)校文化學(xué)校文化。47、校園文化的核心是學(xué)校的:精神或觀念文化精神或觀念文
10、化。48、一定社會條件下,制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是:政治經(jīng)濟(jì)制度政治經(jīng)濟(jì)制度。49、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約,但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律,具有(相對獨立性相對獨立性)特征。50、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是(學(xué)校教育學(xué)校教育)。51、科學(xué)技術(shù)對教育的影響,首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的(動力作動力作用),而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。52、學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識的再生產(chǎn),是一種(有組織、有計
11、有組織、有計劃、高效率劃、高效率)的再生產(chǎn)。53、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式:一是(環(huán)境文化環(huán)境文化),二是(設(shè)施文化施文化)。54、學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分:(一是認(rèn)知成分,二一是認(rèn)知成分,二是情感成分,三是價值成分,四是理想成分。是情感成分,三是價值成分,四是理想成分。)55、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式:(一是保證學(xué)一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài),二是規(guī)章制度,三是角色規(guī)范。校正常運行的組織形態(tài),二是規(guī)章制度
12、,三是角色規(guī)范。)108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況,實行:國家、地方、學(xué)校三級管理。109、課程目標(biāo)有五個方面的規(guī)定性,它們是:時限性、具體性、預(yù)測性、操作性和指導(dǎo)性。110、課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為(課程類型)。111、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生(基礎(chǔ)能力)培養(yǎng)的課程。112、從課程任務(wù)的角度,課程可分為(基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程)三種類型。113、從課程制定者角度,課程可分為(國家課程、地方課程
13、、學(xué)校課程)三種類型。114、一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為(教育目的)。115、制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)主要有三方面,即(對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究)。116、從狹義上理解,制定某個學(xué)程的具體過程是(課程設(shè)計)。117、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點的因素是(基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素)。118、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點有四個方面,分別是(獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性)。119、教學(xué)的首要任務(wù)是:傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。120、最早的教學(xué)過程
14、思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點,其提出者是:孔子。121、以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是:夸美紐斯。122、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程的是:赫爾巴特。123、學(xué)生通過認(rèn)識書本知識去認(rèn)識客觀世界,這反映了下列教學(xué)過程特點中的:間接性。124、形式教育論的倡導(dǎo)者是:洛克。125、實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是:傳授知識。126、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是:領(lǐng)會知識。127、孔子提出的“不憤不啟,不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫
15、徹:啟發(fā)性原則。128、孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”,是說在教學(xué)中要貫徹:鞏固性原則。129、《學(xué)記》中提出“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達(dá)”,是要求教學(xué)中貫徹:啟發(fā)性原則。130、《學(xué)記》中說:“不陵節(jié)而施。”下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的:循序漸進(jìn)原則。131、最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是:赫爾巴特。132、《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”,是說在教學(xué)中要貫徹:循序漸進(jìn)原則。133、教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式
16、來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法稱為:談話法。134、教育目的規(guī)范下的,教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動稱為(教學(xué))。135、學(xué)校工作必須堅持(“以教學(xué)為主,全面安排“)的原則。136、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為(學(xué)、思、行)的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。137、19世紀(jì)德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的(統(tǒng)覺理論)來說明教學(xué)過程。138、教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在(間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、交往性)等方面。139、智力的核心是(思維能力)1
17、40、實質(zhì)教育論的主要代表人物是(赫爾巴特和斯賓塞)141、形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是(發(fā)展智力)。142、教學(xué)過程的基本階段有(引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。)143、根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫(教學(xué)原則)。144、直觀手段一般可分為(實物直觀、模像直觀、語言直觀)145、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是(講授法)。146、考試的核心環(huán)節(jié)是:命題。147、
18、一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度,稱為測驗的:效度。148、如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分,而低水平學(xué)生只能得低分,那就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高:區(qū)分度。149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是:夸美紐斯。150、設(shè)計教學(xué)法的提出者是:克伯屈。151、在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是:班級授課。152、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是:道爾頓制。153、教學(xué)活動中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來
19、進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)稱:教學(xué)組織形式。154、為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為:教學(xué)策略。155、以教學(xué)組織形式為中心的策略就是:形式型策略。156、教學(xué)工作的基本程序有(備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。)157、備課的內(nèi)容包括:(了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計劃。)158、常見的教案有(講義式、提綱式和綜合式)三種。159、根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為(單一課、綜合課)兩類。160、課的基
20、本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系稱為(課的結(jié)構(gòu))。161、綜合課由(組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、布置課外作業(yè))等部分組成。162、考試的方式有(口試和筆試)兩種。163、考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。164、學(xué)業(yè)成績的評定可以彩(記分和評語)兩種形式。165、常用的記分法有(百分制和等級制百分制和等級制)兩種166、等級制記分法包括(文字等級記分法和數(shù)字等級記分法文字等級記分法和數(shù)字等級記分法)。
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