ai-ei-ui-公開課教案

1、《aiaieieiuiui》教學設計》教學設計（一）知識與技能1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。（二）過程與方法在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。（三）情感、態(tài)度、價值觀從拼讀音節(jié)中體驗學習的成就，激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。由于復韻母aieiui是由兩個單韻母合成的，學生容

2、易發(fā)成兩個單韻母的音，學生對復韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復韻母的音、形、四聲及標調(diào)方法作為本課時的教學重點。給ui標調(diào)作為本課時的難點。一、激趣導入，溫故知新。1、師：同學們，你們還記得我們學過的這些朋友嗎？（出示單韻母卡片）這六個兄弟住同一個家，他們的家有個名字，叫什么？（單韻母）齊讀：兄弟六人是一家，共同名字叫“單韻母”。2、師：今天，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想認識他們嗎？我要把第一個新朋友先介紹給我的好朋友，

3、誰愿意做我的好朋友？（師與生緊緊地挨在一起）問：老師和這個小朋友在干嘛？（生答）對了，我跟她是好朋友，緊緊地挨在一起，請小朋友們和你的同桌也緊緊地挨在一起，做好朋友好嗎？（生做動作）師：小朋友們挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個韻母就是我們要學的第二位朋友。（出示“ei”）2、練讀、記住ei師：同學們自己讀一讀。（生試讀）師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？（一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，判斷發(fā)音是否準確。）師：誰

4、來說說ei的發(fā)音方法？（教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，然后滑向i，中間氣不斷，一口氣讀成ei。（帶讀，指名讀，齊讀）師：你有什么好辦法記住它嗎？（杯子杯子eieiei；一個e，一個i，合在一起eieiei）師：大家看看圖上這個小孩子在干嘛？（小孩子，不怕黑，用刀砍柴eieiei）3、練讀ei的四聲師：現(xiàn)在我們給ei戴上聲調(diào)帽子，該戴在誰的頭上呢？（重復一次標調(diào)方法）（生練讀四聲、指名讀、小組讀、齊讀、打亂順序讀）（三）學習復韻母ui1、看圖引

5、出ui師：（課件出示插圖）圖上的小女孩脖子上有什么？（生：小女孩脖子上圍著圍巾。）師：“圍巾”的“圍”音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（出示ui）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。（生自由練讀）2、檢查讀師：誰會讀？（指名讀，正音，問發(fā)音方法。再指名讀，小組讀）師：會讀了，你記住它了嗎？你是怎么記住它的？（一個u，一個i，合在一起uiuiui；圍巾圍巾uiuiui）3、練讀ui的四聲師