“的”“地”“得”的用法區(qū)別

1、的”“地”“得”的用法區(qū)別的用法區(qū)別我剛委屈地哭了一陣子，起因是這樣的，今天給孩子聽寫，我發(fā)現(xiàn)有一個字，孩子又出錯了，周末寫周記時就錯了我當時給他指出讓他修改正確，可僅僅過了一天他又錯了，我心里有些火了，并按我們約定好的規(guī)矩，獎勵將這個字書寫兩行，可誰知這兩行中，又發(fā)現(xiàn)犯同樣錯誤的一個字，于是我就想給他說一下，我們“的”、“地”、“得”的用法區(qū)別本是中小學語文教學中最基本的常識，但在使用中也最容易發(fā)生混淆，再加上一段時間里，中學課本中曾

2、將這三個詞的用法統(tǒng)一為“的”，因此造成了很多人對它們的用法含混不清進而亂用一通的現(xiàn)象。結(jié)合實例，談談“的、地、得”的用法。一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之處?！暗摹⒌?、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接作用；它們在普通話中都讀輕聲“de”，沒有語音上的區(qū)別。2、“的、地、得”的不同之處。呂叔湘、朱德熙所著《語法修辭講話》認為“的”兼職過多，負擔過重，而力主“的、地、得”嚴格分工。50年代以來的諸多

3、現(xiàn)代漢語論著和教材，一般也持這一主張。從書面語中的使用情況看，“的”與“地”、“得”的分工日趨明確，特別是在邏輯性很強的論述性、說明性語言中，如法律條款、學術論著、外文譯著、教科書等，更是將“的”與“地”、“得”分用?！暗?、地、得”在普通話里都讀輕聲“de”，但在書面語中有必要寫成三個不同的字：在定語后面寫作“的”，在狀語后面寫作“地”，在補語前寫作“得”。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。二、“的、地、得”的用法1、的——定語的標

4、記，一般用在主語和賓語的前面。“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：形容詞、名詞（代詞）的名詞。如：①頤和園(名詞)的湖光山色（主語）美不勝收。②她是一位性格開朗的女子(名詞，賓語)。2、地——狀語的標記，一般用在謂語（動詞、形容詞）前面?！暗亍鼻懊娴脑~語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：形容詞（副詞）地動詞（形容詞）。如：3兒歌《的地得》

5、兒歌《的地得》的地得，不一樣，用法分別記心上，的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，左邊土，右

6、邊也，地字站在動詞前，左邊土，右邊也，地字站在動詞前，認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣，勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣，左邊兩人就使得，形容詞前要用得，左邊兩人就使得，形容詞前要用得，兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，兔