《與妻書》教案

1、1《與妻書》教案教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)文章中貫穿始終的至情至理，理解林覺民烈士對(duì)妻子深摯的愛。2、理解文中林覺民在對(duì)愛妻子、愛國(guó)家的兩難選擇中作出抉擇的情感歷程。教學(xué)思想：首先圍繞原課本的單元要求，體會(huì)文章中貫穿始終的至情至理，理解林覺民烈士對(duì)妻子深摯的愛。從學(xué)生閱讀能力發(fā)展的角度提高學(xué)生對(duì)人物的理解能力。文學(xué)是情感的象征，但我們?cè)谠S多以革命英雄人物為主人公的作品里，往往忽視人物本身的情感，為表現(xiàn)崇高思想而弱化了人性，其實(shí)，英雄也有個(gè)人感情

2、，也有其對(duì)家庭，對(duì)親人的愛與留戀，正是《與妻書》中貫穿始終的對(duì)妻子深摯的愛戀，才更使林覺民這個(gè)人物顯得真實(shí)，親切和偉大。其次，理解文中林覺民在愛妻子、愛國(guó)家的兩難選擇中作出抉擇的情感歷程。本課教學(xué)思想的特色，不在于僅僅贊美林覺民烈士的舍家為國(guó)情感。課文中林覺民所面對(duì)的，是一個(gè)兩難選擇，妻子與國(guó)家，任何一方都不忍舍棄。學(xué)生面對(duì)這樣的問題還難以作出判斷和選擇，所以，在教學(xué)中讓學(xué)生直面這一兩難問題，對(duì)此進(jìn)行思考，對(duì)激發(fā)學(xué)生的使命意識(shí)、愛國(guó)情感

3、和由家至國(guó)的責(zé)任感，具有潛移默化的積極作用。重點(diǎn)與難點(diǎn)：作者如何由對(duì)妻子的愛上升到對(duì)民族國(guó)家的大愛，兩個(gè)愛如何統(tǒng)一。突破口：理出文章中體現(xiàn)思想情感脈絡(luò)的關(guān)鍵句；剖析第二、四段中的說理。因?yàn)樵谶@節(jié)中，作者在深愛妻子的基礎(chǔ)上，把情感推廣升華，延伸到天下更多的夫妻感情，從“老吾老以及人之老”將個(gè)人之愛升華到家國(guó)之愛，手段與方法：在教學(xué)過程中把多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，在歷史資料的展現(xiàn)和展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果時(shí)發(fā)揮多媒體容量大、方便高效、生動(dòng)

4、形象的優(yōu)越性，而在思路的探究中，采用傳統(tǒng)提問引導(dǎo)手段，追求語文課堂教學(xué)的扎實(shí)與成效。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語：1、由匈牙利詩人裴多菲詩作引入：“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋?！碧釂枺涸娮鞅磉_(dá)的是怎樣一種思想感情？二、背景和資料1、九十年前，中國(guó)也有位革命者，用生命和摯愛，譜寫了這樣的文稿引出林覺民——《與妻書》2、資料介紹：（1）黃花崗起義（2）林覺民及其方巾遺書——《與妻書》林覺民（1887—1911）。近代民主革命烈士。

5、福建閩侯人。1907年自費(fèi)留學(xué)日本，加入中國(guó)同盟會(huì)。1911年春回家鄉(xiāng)，約集革命同志，參加廣州起義（黃花崗之役）。4月24日《絕筆書》，表示為“光復(fù)神州，重興祖國(guó)”而獻(xiàn)身的決心。27日起義發(fā)動(dòng)時(shí)，隨黃興攻兩廣總督署，受傷被俘，從容就義。譯著有《六國(guó)比較憲法論》、《駁康有為物質(zhì)救國(guó)論》等。3、朗讀全文。解答文字疑難。三、體味文中作者對(duì)妻子的摯愛深情1、“與妻書”——作者要對(duì)妻子說些什么？表達(dá)了怎樣的感情？31）我們?cè)谀钠恼轮兴伎歼^這個(gè)

6、問題？——《孟子魚我所欲也》魚和熊掌的選擇不難，但生與義的選擇，就體現(xiàn)了“君子”的超人之處。2）如果我們面對(duì)這么一個(gè)兩難選擇，你會(huì)怎樣？這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的選擇題，因?yàn)闊o論哪個(gè)選擇，都要付出情感上，道義上的犧牲和代價(jià)，都有選與不選的理由和意義，都要忍痛割舍一份情感。林覺民的選擇中，剖析他心靈的歷程，我們非但不會(huì)感到他無情無義，反而更能體會(huì)他的高風(fēng)亮節(jié)。從他對(duì)妻子之愛上升到對(duì)家國(guó)之愛的情感流程里，可以引發(fā)我們對(duì)使命意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的思考和啟迪—