《周長的認識》教案終稿

1、周長的認識【教學內容】人教版修訂版教材三年級上冊第83頁【教學目標】1.通過指、描、估等活動，不斷豐富學生的感官認識，理解并內化周長的概念。2.通過量、算、圍等操作活動，引導學生探索不同圖形周長測量的策略，培養(yǎng)學生自主探索、動手實踐、質疑思辨的能力，加強學生對周長概念本質的理解。3.發(fā)展學生空間想象能力，滲透變與不變思想、對應思想、化曲為直思想?！窘虒W重點】理解周長概念【教學難點】辨析周長長短與圖形大小的關系【教學準備】師：描、測周長探

2、究單生：卷尺、直尺、毛線、彩色筆【教學過程】一、情境感知，初步建立周長概念表象。1.從“一圈”抽象到“一周”。師：小胖要減肥（課件出現(xiàn)小胖），爸爸幫他制定了一個鍛煉計劃，讓他每天圍著操場跑一圈，我們去看看他是怎么跑的。（1）課件動態(tài)顯示1師：他跑對了嗎？（不對，他跑到里面去了。）師：應該沿著操場的哪里跑？（應該沿著最外面的黑線跑。）師：這條黑線也就是操場的邊線。師：如果你是小胖的爸爸，會對小胖說些什么？（小胖，不能再偷懶了，要沿著操場的

3、邊線跑。）師：說的真好！第二天，小胖又開始出發(fā)了。（2）課件動態(tài)顯示2師：這回跑對了嗎？（沒，還沒有跑到。）師：你來指指，對著這幅圖說說，應該怎么跑。（學生上來指一指）師：說的很好，要是能把跑的過程也說進去就更好了。師：誰來指一指鐘面的一周？師：這朵花的一周又是哪里呢？你們同意他的嗎？為什么中間的花心不涂？（不是邊線）同學們真是活學活用啊。師：我看到很多同學都沒有把這個角描起來，它與其他圖形的區(qū)別在哪里？（有開口）師：也就是說，從起點出

4、發(fā)……（不能回到起點）師：所以說，∠沒有辦法描出一周。師：這種沒有連起來，有缺口的圖形叫做不封閉圖形。那左邊這幾個叫什么呢？（封閉圖形）師：那我們把周長概念補充完整。說說什么叫周長。補充板書：封閉圖形一周的長度，是它的周長。師：如果這里加一條線，現(xiàn)在就是？（封閉圖形）。它有一周了嗎？（有）（2）說說生活中的物體表面周長師：我們周圍哪些物體表面也有周長，你來指一指。（黑板面、課桌面、鉛筆盒）師：大家一起伸出手指一指，感受一下課桌面的周長。