認(rèn)識周長的說課稿

1、《認(rèn)識周長》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!我是經(jīng)開區(qū)老鴉莊中心校寧遠(yuǎn)小學(xué)尹桂梅。說課的內(nèi)容選自冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《長方形和正方形的周長》第一課時(shí)《認(rèn)識周長》。（出示課件）主要從以下五個(gè)方面加以闡述。（出示課件）一、說教材。（出示課件）1、教材的地位、特點(diǎn)和作用地位、特點(diǎn)：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形和平行四邊形等基礎(chǔ)平面圖形，掌握了這些圖形的基本特征，學(xué)會了測量線段的方法的基礎(chǔ)之上第一次出現(xiàn)的一個(gè)概念性課題。再

2、此之后馬上會學(xué)習(xí)一些基本圖形周長的計(jì)算。很顯然，本節(jié)內(nèi)容肩負(fù)著承上啟下的重要任務(wù)。2、學(xué)生分析三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡到抽象思維的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主。3、教學(xué)目標(biāo)。（出示課件）根據(jù)教材特點(diǎn)及三年級學(xué)生的知識水平及心理特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識與技能：（1）理解周長定義。（2）會利用恰當(dāng)?shù)姆椒y量物體表面的周長。2、過程與方法：應(yīng)用情境導(dǎo)入周長、利用對比方法、實(shí)際描繪操作法認(rèn)知周長，小組合作

3、操作測量周長，學(xué)生獨(dú)立思考升華周長。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵學(xué)生積極參與測量活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，品嘗多種方法測量出周長的喜悅。4、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)?；趯滩牡睦斫夂头治?，確定本節(jié)課的重、難點(diǎn)：通過以上兩個(gè)活動的操作，引導(dǎo)學(xué)生從“實(shí)物操作”到“形象感知”再從“形象感知”到“抽象概念”，學(xué)生把“周長”這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深了對“周長”的理解。最后大家一起說出周長的定義：板書（物體邊線的長度叫做它們的周長。）大

4、家的表現(xiàn)真好，老師帶了一些小手帕想送給大家，（出示課件）可是還沒有花邊。怎樣確定小手帕的花邊要多長呢？你們快來幫幫老師！進(jìn)入到第三環(huán)節(jié)。（三）、小組合作、測量周長。（教學(xué)時(shí)間約10分）本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對三年級學(xué)生來說很富有挑戰(zhàn)性，意圖不是要求學(xué)生準(zhǔn)確地測出手帕的周長，而是學(xué)會思考用什么樣的工具，用什么方法去量出這些手帕的周長。為了使活動有序進(jìn)行，我給出了具體要求。（出示課件），接著組織學(xué)生匯報(bào)并展示，對于表述不完整的其他同學(xué)補(bǔ)充，我及時(shí)加以

5、指導(dǎo)和點(diǎn)評。這是我錄制的幾個(gè)小朋友匯報(bào)展示。（出示課件）最后，讓同學(xué)們討論出圖形的特征及對應(yīng)的測量方法、滲透化曲為直的轉(zhuǎn)化思想（出示課件），進(jìn)一步掌握測量方法。人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以設(shè)置了下面階梯性練習(xí)題環(huán)節(jié)。（四）、鞏固周長、強(qiáng)化周長（教學(xué)時(shí)間約8分）此環(huán)節(jié)是以闖關(guān)競賽的形式進(jìn)行的（出示課件），使得同學(xué)們熱情高漲，把此次課推向了高潮，主要要同學(xué)們學(xué)會應(yīng)用平移法解決周長問題。并且以動畫的形式出現(xiàn)

6、打破了以往的習(xí)題模式，這節(jié)課，你有什么收獲？你快樂嗎？導(dǎo)入到下一環(huán)節(jié)。（五）課堂小結(jié)，暢說周長（教學(xué)時(shí)間約3分）歸納總結(jié)所學(xué)知識，給學(xué)生梳理知識的機(jī)會，談一談自己的收獲，是對本課知識的梳理和加深，也是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂的過程。課堂上，快樂學(xué)數(shù)學(xué)。生活中，廣泛用數(shù)學(xué)。使學(xué)生感受到：生活有多廣闊，數(shù)學(xué)的舞臺就有多廣闊。四、說教學(xué)板書?！八季S導(dǎo)圖”板書，思維導(dǎo)圖以一個(gè)思考為中心，向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的