《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、1《周長的認(rèn)識周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第41頁的內(nèi)容?！窘滩姆治鼋滩姆治觥俊吨荛L的認(rèn)識》學(xué)生在認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，主要是了解周長的概念，形成并建立初步的認(rèn)知，為學(xué)習(xí)平面圖形周長的計算奠定基礎(chǔ)。長方形、正方形的周長是在學(xué)生掌握了周長概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。但本課講的周長不僅僅局限于長方形、正方形的周長，而是包含了所有的平

2、面圖形的周長，既有規(guī)則圖形的周長，也有不規(guī)則圖形的周長。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長概念。讓學(xué)生觀察、動手操作、鼓勵他們相互談?wù)摻涣鳎瑔l(fā)他們積極思考、總結(jié)歸納。三年級學(xué)生好奇心強，習(xí)慣于形象思維，且具備一定的觀察、操作能力，能從活動中掌握本節(jié)課的知識?！驹O(shè)計理念設(shè)計理念】1、注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)“學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”，所以我在選取例子時，從學(xué)生熟悉的生活情境和具體事物出發(fā)展開教學(xué)，通過觀察、操作、探

3、索、交流等活動中，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗，并逐步形成初步的空間觀念。2、讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會，通過觀察、測量、計算等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中掌握測量方法，在計算中進一步理解周長的含義，通過拓展練習(xí)體會做數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：能夠建立周長的概念。3【設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：巧妙的引入，喚醒了“周

4、長”在學(xué)生大腦中的第一認(rèn)知經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生在此基礎(chǔ)上的大膽猜測、推理和實踐的主動探索的愿望，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位?！浚ㄈ┎聹y，探索（4分）師：猜猜看，這個“周長”有可能會跟“周”字的哪種意思有關(guān)？周長是什么意思呢？生推測：與“周圍”、“一圈兒”這種意思有關(guān)。周長就是一周的長度。師：同學(xué)們說得真好！對，周長就是一周的長度。師：請問角有周長嗎？為什么？生：沒有！因為它沒有一周。它的邊是分開的，沒連在一起。（板書）師：理解得真好